河南省安阳市第十四中学七年级语文上册 十三 中秋咏月诗词三首教案 苏教版.doc

河南省安阳市第十四中学七年级语文上册 十三 中秋咏月诗词三首教案 苏教版
学习内容：《水调歌头》
教学目标：
（一）知识与能力：
理解词义，背诵诗歌，积累名句。
（二）过程与方法：
1．借助课下注释和工具书，疏通文意，领悟词句中蕴含的人生哲理。
2．多角度朗读，把握作者思想感情
（三）情感态度与价值观：
领悟和感受作者身处逆境、乐观旷达的人生情怀
教学重点：
1．背诵诗歌，积累名句。
2．领悟词句中蕴含的人生哲理，把握作者思想感情。
教学难点：
领悟和感受作者身处逆境、乐观旷达的人生情怀
教学过程：
一、创设情境，质疑自探
1．情境导入
同学们，在我国古代，有很多文人，他们在欣赏中秋月的时候，产生了很多感触，写下了许多动人的诗篇。我们今天要一起学习的，就是咏月诗词三首之一，大文学家苏轼的咏月词《水调歌头》。(板书课文标题)
2．质疑自探
（1）出示学习目标：
①解决生字词的音和义，疏通文意，能声情并茂地朗读课文；
②领悟词句中蕴含的人生哲理，把握作者思想感情。
③背诵诗歌，积累名句。
（2）朗读课文，用圈点批注的方法自探问题：
①借助工具书了解作者及写作背景，了解“词”的体裁。
②根据注解，疏通文句，流畅朗读。
③在文中有疑问的地方做个标记，便于下一步的小组交流。
二、分组学习，合作交流
1．明确任务
教师根据文章的重难点精选主问题，提供给学生进行小组交流（先自探后交流）：
①合作交流自探中未解决的问题。
②上下阙主要写什么？怎样联系起来的？（提示：古代诗词常常先写景，后抒情）
③在这首词中，你最喜欢哪一句？说说喜欢的理由，并把它声情并茂地读出来。
④作者对人生的感悟表现在哪些词句上？你能把这种感悟读出来吗？
2．分组学习
教师参与小组交流，组长负责给每位组员分配好展示任务。
三、精讲点拨，巩固训练
1．展示点拨
以小组为单位，学生展示自探及合作交流中的收获，教师根据学生展示中出现的问题适时点拨。
2．释疑巩固
（1）学生提出合作、展示后自己仍不懂的问题，先在全班进行探讨解决，解决不了的教师再进行点拨指导。
（2）精讲学生没有解决的文章重难点（特殊境遇下，作者对人生的感悟及其旷达胸襟）
（3）学生有感情的朗读并背诵课文。（读出作者身处逆境、乐观旷达的人生情怀）
四、检测反馈，拓展运用
1．小结检测
（1）师生共同系统小结，形成板书：这首词，我们深刻地认识了这位伟大的文学家，作者由幻想超然物外，到重新认识到现实的美好，认识到现实总有不完美的地方，战胜了自己消极地想要离开现实的念头，表现了作者的乐观、旷达的胸怀。他的一生时常处在坎坷之中，他的心里，有那么多的矛盾和斗争。但他却始终有着那么乐观的精神，那么宽阔的胸襟。不因为宦海的沉浮而自暴自弃，不因为生活的境遇而怨天尤人。让我们油然而生敬佩之情。
（2）出示检测题：
①本词有一段小序，其作用是 。文中说的“子由”是词人的 ，其名为 ，他和苏轼， 并称文坛“三苏”。
②全词以问句开篇，上阕问 ，下阕问 ，归根到底是在问 。
③.“明月几时有，把酒问青天”化用李白《把酒问月》诗句“ ， ”。
④. 词中最富有哲理的一句是 ， ， 。
2．拓展运用
在文学史上，还有很多优秀的咏月诗词，有的优美动人，有的沉郁深刻。收集咏月名句，并谈谈你喜欢的原因。
板书设计：
水调歌头 （词牌名）
苏轼

上阕：望月（写景）
乐观、豁达
下阕：怀人（抒情）
第二课时
学习内容：《十五夜望月》《我的思念是圆的》
教学目标：
知识与能力：
熟读成诵，养成良好的诵读诗歌的习惯。
（二）过程与方法：
通过声情并茂地诵读，感悟诗歌富有表现力的语言。
（三）情感态度与价值观：
在“读”中理解诗歌所表达的感情。
教学重点：
养成良好的诵读诗歌的习惯，感悟诗词富有表现力的语言。
教学难点：
感悟诗词富有表现力的语言，体会作者在诗中寄寓的感情。
教学过程：
一、创设情境，质疑自探
1．情境导入
月亮是中国文化中的传统意象——团圆的象征，古人总爱对月抒怀，上节课我们学习了大文豪苏轼的《水调歌头》，感悟了他乐观旷达的胸怀。今天我们继续学习另外两首诗歌《十五夜望月》《我的思念是圆的》，看看在这两首诗歌里，又寄寓了作者怎样的情怀。
2．质疑自探
（1）出示学习目标：
①感悟、品味两首诗歌中富有表现力的语言。
②领悟作者在诗中寄寓的思想感情，
③熟读成诵，积累名句。
（2）朗读课文，用圈点批注的方法自探问题：
①借助工具书了解作者及写作背景
②对照补充的注释，自由诵读，说说诗歌描绘的情景或者你能想象到的情景。
③在文中有疑问的地方做个标记，便于下一步的小组交流。
二、分组学习，合作交流
1．明确任务
教师根据诗歌的重难点精选主问题，提供给学生进行小组交流（先自探后交流）：
①合作交流自探中未解决的问题。
②你欣赏《十五夜望月》诗中的哪些词，说说你的理由。这首诗的作者想要表达怎样的感情呢？你能通过你的朗读，将作者的感情很好的传递吗？
③《我的思念是圆的》中，说说诗歌中给你印象最深的内容，揣摩作者想要表达的思想感情。
2．分组学习
教师参与小组交流，组长负责给每位组员分配好展示任务。
三、精讲点拨，巩固训练
1．展示点拨
以小组为单位，学生展示自探及合作交流中的收获，教师根据学生展示中出现的问题适时点拨。
2．释疑巩固
（1）学生提出合作、展示后自己仍不懂的问题，先在全班进行探讨解决，解决不了的教师再进行点拨指导。
（2）精讲学生没有解决的文章重难点，并归结学习诗词的方法。
（3）学生有感情的朗读并背诵诗歌。（朗读时要处理好语速、语调、语气，读出作者在其中的意味。）
四、检测反馈，拓展运用
1．小结检测
（1）师生共同系统小结，形成板书：三首咏月诗词写于不同时代，都表达了思念之情。学习诗词可从整体感知的基础上通过朗读来加强品味。朗读时要处理好语速、语调、语气，试着读出作者在其中的意味。最后达到熟读成诵。这也是学习诗词的一种最好的方法。
（2）出示检测题：
《十五夜望月》
① “地白”在文中是何意？由此你想到了谁的一句诗？
②“不知秋思落谁家”中的“落”一词能换成“在”吗？谈谈你的理解。
《我的思念是圆的》
③你认为“我的思念是圆的”这一句写得好吗？谈谈你的理解。
④艾青在这首诗里表达了怎样的感情？
试一试，填出下列诗句。
⑤海上升明月， 。（唐 张九龄《望月怀远》）
⑥月出惊山鸟， 。（唐 王维《鸟鸣涧》）
⑦可怜九月初三日， 。（唐 白居易《暮江吟》）
⑧犁花院落溶溶月， 。（宋 晏殊《寓意》）
2．拓展运用
写作练习：根据下文开头，驱遣想像，续写一段话：
中秋的夜晚，凉风习习。我坐在阳台上，望着明亮的月亮，心绪万千……
板书设计：
《十五夜望月》 常建
《我的思念是圆的》艾青
语速、语气、语调
课后反思：