七年级语文上册 第一单元 第4课《古代诗歌四首》教案 新人教版-新人教版初中七年级上册语文教案.doc

4古代诗歌四首教学目标知识与技能1.有感情地反复朗读诗歌,背诵诗歌,了解诗歌有关知识,理解诗歌所表达的思想感情。2.品味诗歌语言,体味诗歌的意境。3.培养赏读诗歌的能力,提高古诗文修养。过程与方法以灵活多变的诵读贯穿全过程,创造浓郁的诗歌氛围。情感态度与价值观让学生体会诗人的感情,激发学生热爱传统文化的热情,培养热爱祖国古代文化知识的思想感情,提高文化品位和审美情趣。教学重点学习本文准确生动的用词,体会语言风格。教学难点引导学生通过诗歌意境,通过再造想象感悟诗歌内容。课时安排2课时第一课时导入一(问题导入):同学们,我们背过许多古诗,你知道学习古诗有哪些好处吗?你知道简短的古诗能包含作者怎样的思想感情吗?今天,我们一起学习古代诗歌四首,去感受古代诗歌带给我们的伟大魅力。(多媒体课件展示)导入二(情境导入):古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有很多佳作,不仅语言隽美,而且意境深远。它们有的充满了生活的情趣,有的蕴含着深刻的哲理,因此千百年来广为传诵,成了流传千古的名篇。我们在课外已经接触了不少优秀的古代诗词,从今天开始,我们将陆续学习课本中的四首古代诗词,领会古人融情于景,借景抒情的手法和讲究炼字炼句的创作精神。(多媒体课件展示)1.知识链接通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗。如本课的观沧海。而把唐代新出现的绝句、律诗叫近体诗。如本课的次北固山下和闻王昌龄左迁龙标遥有此寄。律诗,因格律要求严格而得名,有五言律诗、七言律诗两种。律诗的格律有规定,限制了对仗,八句可分为四联。曲是一种与词相近的韵文形式,出现于南宋和金代,盛于元代,是受民间歌曲的影响而形成的,句法较词更为灵活,多用口语,用韵也更接近口语。如本课的天净沙秋思。2.积累字词(1)注音沧海(cng)碣石(ji)竦峙(sng zh)澹澹(dn dn)(2)解释词语澹澹:水波荡漾的样子。竦峙:耸立。萧瑟:树木被秋风吹动的声音。星汉:银河。(一)基础交流(朗读观沧海闻王昌龄左迁龙标遥有此寄)1.作者简介观沧海作者简介:曹操字孟德,东汉末政治家、军事家、诗人。在镇压黄巾起义中,逐渐扩充军事力量。“挟天子以令诸侯”后,先后灭吕布、袁术,建安五年(200),在官渡打败兵强地广的袁绍,逐渐统一了北方。建安十二年(207)北征乌桓,大胜。次年率军南下,被孙权、刘备的联军击败于赤壁。他善诗歌,常借诗篇抒发自己的政治抱负。是文学史上建安文学的开创者。著有诗歌步出夏门行蒿里行龟虽寿等。其诗气魄雄伟、慷慨悲壮。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄作者简介:李白(701762),字太白,号青莲居士,唐代伟大的浪漫主义诗人,被后世称为“诗仙”。其诗风豪放飘逸,想象丰富,语言流转自然,音律和谐多变。他善于从民歌、神话中汲取营养素材,构成其特有的瑰丽绚烂的色彩,是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰。2.交流背景观沧海:观沧海是曹操的名篇,他这次登碣石山是在北征乌桓的途中。乌桓是当时东北方的大患,建安十一年(206),乌桓攻破幽州,俘虏了汉民十余万户。同年,袁绍的儿子袁尚和袁熙又勾结辽西乌桓首领蹋顿,屡次骚扰边境,以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐乌桓。在这年八月的一次大战中,曹操终于取得决定性的胜利。这次胜利巩固了曹操的后方,所以第二年他才能挥戈南下,以期实现统一中国的宏愿。把前后的事件联系起来,我们就可以看出,北征乌桓对曹操来说是一次多么重要的战争了。而观沧海正是曹操在北征乌桓途中经过碣石山时写下的。大战之前,身为主帅的曹操,登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石山,又当秋风萧瑟之际,他的心情一定会像沧海一样难以平静。他将自己这种昂扬奋发的精神融会到诗里,借着大海的形象表现出来,使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格,因而成为一篇优秀的作品。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄:王昌龄早年家贫,不惑之年才中进士,开始任秘书省校书郎,后任博学宏辞,授汜水尉,后来因事贬至岭南,一生遭遇坎坷。王昌龄天宝年间被贬到龙标尉,与其交情深厚的李白当时正在扬州,听到这个不幸的消息,便题诗抒怀,慰藉远方的友人。3.整体感知观沧海(1)全诗是以哪个字展开来写的?【交流点拨】全诗以“观”字统领全篇,下文由“观”字展开。写登山所见。(2)这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想象的?【交流点拨】这首诗写出了3层意思。第1层(12句):交代观海的地点。第2层(38句):描写海水与山岛。(实景)第3层(912句):表现大海吞吐日月星辰的气概(想象)。最后两句是附文,是为和乐而加,与诗的内容无关。(3)哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?诗人是怀着怎样的感情描绘大海形象的?【交流点拨】(1)“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”四句写大海,全用虚写,却表现了大海有包容天地的气概,更显示了诗人的博大胸怀。(2)大海的形象正是诗人形象的化身。诗人已经削平了北方群雄,现在又将北征乌桓和袁绍残部,为即将挥师南下统一中原解除后顾之忧。在踌躇满志的时候,他借大海的形象抒发了自己的感情。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄诗人在第一句诗中描写了哪些景物?有什么作用?【交流点拨】描写了杨花和子规。写落尽的杨花,点明了时令是暮春。暮春在古诗中是一个花与泪同落的季节,这就奠定了全诗伤感的基调。又因为,杨花是漂泊无定的,表现了王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感。子规即杜鹃,在我国古典诗词中,它总悲哀凄惨地啼叫着。因此,可以说诗中开头一句的写景,不着悲痛之语,而悲痛之意自现。(二)深层探究观沧海1.如何理解“东临碣石,以观沧海”一句?【交流点拨】“东临碣石,以观沧海”,开篇点题,交代了观察的方位以及观察的对象,这两句虽然没有直接写到人,但我们仿佛看到了曹操登山望海时的那种勃勃英姿。“观”字统领全篇,是诗的线索,下文由“观”字展开,写登山所见。2.诗人在这首诗中把自己欲建功立业的雄心壮志表达得淋漓尽致,诗人借助了什么手法来表达自己的情感呢?【交流点拨】虚实结合,借景抒情,描写沧海的壮丽景色,表现博大的胸怀,抒发统一天下的宏伟抱负。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄1.“每一首诗中必定会有的那个人,就是诗人自己。”在这首诗中,你看到一个怎样的李白?请展开合理的想象和联想,描写诗人此时的形象。【交流点拨】李白正独自站在窗前,抬头仰望着遥远天边那一轮明月,心中牵挂着远方的友人,这个月明之夜啊,又将彻夜难眠!2.该诗中哪一句点明了主旨?抒发了诗人怎样的思想感情?【交流点拨】我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。表达了诗人的忧愁和无奈,抒发了对友人的深切同情和关切的思想感情。学生朗读课文,从读中思考体会每首诗歌抒发的作者的感情。小组讨论,小组展示。明确要点:无论是文章还是古诗词,作者写景一定要抒发自己的感情,我们要学习古人的写作手法。第二课时1.作者的文学常识。2.朗读背诵诗词。(一)基础交流(朗读次北固山下天净沙秋思)1.作者简介次北固山下作者简介:王湾,生卒年不详,洛阳(今属河南)人。唐代诗人。先天元年(712)中了进士,官洛阳尉。早有文名,往来吴、楚间,不得归家,故有此作。其诗流传不多。天净沙秋思作者简介:马致远,元代著名戏曲作家、散曲家。他与关汉卿、王实甫、白朴被称为“元杂剧四大家”。他的天净沙秋思被称为“秋思之祖”。2.交流背景次北固山下:次北固山下是王湾在先天年间或开元初年游历江南时所作,格调壮美,意境开阔,预示了盛唐诗歌健康发展的前景。据说,宰相张说曾亲自将这首诗题写于政事堂。天净沙秋思:马致远年轻时热衷功名,但由于元统治者实行民族高压政策,因而一直未能得志。他一生过着漂泊无定的生活,因而郁郁不得志,困窘潦倒。于是在一次羁旅途中,写下了天净沙秋思。3.整体感知次北固山下诗的四联各写了什么内容?四联之间有怎样的关系?【交流点拨】首联:点题,青山指北固山。诗人在船上,想象船到镇江后,还要乘驿车到别处,暗含旅途奔波之意。颔联:写船上所见景色。平,阔,正,悬,四字用得好,潮平,两岸才显得宽阔;风正,帆才有悬空的态势。潮平句,又是为颈联中,江春句作铺垫。颈联:既写景又点明了时令。残夜指夜将尽而未尽之际,而东方海日已升,旧年未过而江上已是春天时间过得这么快,怎能不令人感慨!尾联:诗人离家日久,日复一日,年复一年,新年来到,正是家人团聚之时,而自己旅途他乡,久不得归,见到此景,情何以堪?由此他自然想到要借大雁来给他传递家书了。天净沙秋思本曲前三句列出了哪些景物?分别渲染了怎样的氛围?【交流点拨】枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。前三句渲染了一种凄清孤寂的氛围。笼罩在苍茫暮色中的枯藤、老树、乌鸦,呈现出一派萧瑟凄凉的景象。昏鸦归巢反衬出游子的漂泊无所归宿。小桥流水旁的人家虽然简陋清贫,却有亲人团聚的天伦之乐,透露出游子对宁静温馨的家园生活的向往,也反衬出有家归不得的悲苦。寒风飕飕,一匹瘦骨嶙峋的老马正在蜿蜒古道上艰难跋涉。这里虽然没有直接写人,但已不难想象马背上的游子疲惫、憔悴的神情。三句十八个字,不用任何动词和关联语作连缀,只是分别并列三个名词性词组就和谐地构成一幅以昏鸦,人家,瘦马为重点的意境深远的图画,羁思旅愁借景物自然显现,使人联想无穷。(二)深层探究次北固山下1.探究想象“潮平两岸阔,风正一帆悬”是怎样的情景。【交流点拨】阔是潮平的结果。春潮涌涨,江水浩渺,放眼望去,江面似乎与岸平了。船上的人视野也因之开阔。此句写得恢弘阔大。风正一帆悬愈见精彩。悬是端端直直高挂着的样子。诗人不用,“风顺”而用“风正”是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”,风虽顺,却很猛,那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风,又是和风,帆才能“悬”,那个“正”字兼包“顺”与“和”的内容。可见写景极为传神。2.哪些诗句直接表达了思乡之情?【交流点拨】尾联“乡书何处达?归雁洛阳边”直接表达了思乡之情。全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。天净沙秋思1.天净沙秋思是如何运用对比映衬手法的?这样写有什么好处?【交流点拨】作品中动景与静景、暗淡的色调与明亮的色调、天伦之乐与羁旅之苦,都形成鲜明的对比映衬,增强了视觉效果和感情色彩。藤、树、桥、人家、古道是静景,鸦、水、风、马、夕阳是动景,动静结合,相互辉映。落日余晖的明亮,深秋晚景的暗淡,色调一明一暗,相反相成。昏鸦归巢衬托了游子归宿无处,小桥流水人家的天伦之乐衬托了羁旅生活的艰难凄苦,感情上也形成鲜明对照。2.这首小令抒发了作者怎样的思想感情?【交流点拨】这首小令寄情于物,通过对众多自然景物的描写,抒发了羁旅天涯的人的凄苦愁楚之情。(三)品析语言次北固山下中“海日生残夜,江春入旧年”两句历来是千古传诵的名句,你认为该如何理解呢?【交流点拨】作者无意说理,却在描写景物、节令之中,蕴含着一种自然的道理:海日生于残夜,将驱尽黑暗;江上景物所表现的“春意”闯入旧年,将赶走严冬。不仅写景逼真,叙事确切,而且表现出具有普遍意义的生活真理,给人以乐观、积极、向上的鼓舞力量。天净沙秋思这首小令语言运用上有什么特点?【交流点拨】语言极为精炼确切,而且富有特色。通篇只有短短五句二十八字,却描绘出诗情浓郁的画面,创造出凄冷悲寂的意境。前三句句法结构完全相同,全用名词和形容词,没有一个动词,描写了9个形象,9个小景,每三个形象构成一幅小画面。各句以三个并列的偏正结构的词组组成整齐的排比句,显得和谐匀称,一语道破某一种心情。也正因如此,这首小令被称为“秋思之祖”。我国是诗词的国度,简短的诗词中包含了许多令人寻味的哲理,多读诗词,能陶冶我们的情操,提升我们的心性,希望同学们多读多背诗词,以此来提升自己。利用在诗词中学到的写景的方法,展开想象写一首小诗,来表达自己的思乡之情。(引导能借助典型的景物抒情的方法)观沧海水:澹澹山岛:竦峙(壮丽气势)实景借景抒情树木:丛生百草:丰茂(向荣姿态)日月:运行出其中虚景(奇特想象)星汉:灿烂出其里(宏伟意境)博大胸襟闻王昌龄左迁龙标遥有此寄景:杨花落尽子规啼鸣哀切、凄惨情景情:寄情明月随君相伴同情、关切交融次北固山下首联:旅途奔波之意颔联:恢弘阔大之景颈联:乐观、积极、向上的精神力量借景抒情尾联:思乡之情天净沙秋思枯藤老树昏鸦景小桥流水人家悲怆愁苦古道西风瘦马夕阳断肠人情思乡之情(课堂教学设计理念,实际教学效果及改进设想)