1、有的人教学目标：1、能用普通话正确、流利、有感情的朗诵诗歌。 2、理解诗歌中所运用的对比手法及其表达作用。3、体会鲁迅先生的全心全意为人民服务伟大精神，树立正确的人生观。教学重点：理解诗歌中所运用的对比手法及其表达作用。教学难点：体会鲁迅先生的全心全意为人民服务伟大精神，树立正确的人生观。教学方法：自主、合作、讨论、诵读教具准备：多媒体、黑板课时安排：一课时教学过程：一、 导入新课（幻灯片出示鲁迅的图片）毛泽东对鲁迅的评价：“鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上代表全民族的大多数向着敌人冲锋 陷阵的最正确，最勇敢，最坚决，最忠实，
2、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向。” 鲁迅先生于1936年10月19日去逝，直到1949年新中国成立后，先生逝世13周年纪念日，全国各地才第一次公开地隆重纪念他。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，他深切追忆鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一生，百感交集，于1949年11月1日写了有的人这首短诗。今天，就让我们一起走进这首诗歌，学习鲁迅的全心全意为人民服务伟大精神。 二、作者简介臧克家，现代著名诗人。1933年出版第一部诗集烙印。深受广大群众的喜爱。以后又相继出版了泥淖集，呜咽的云烟，泥土的歌，春风集，欢呼集及臧克家诗选等诗集。三、初读诗歌，整体感知1、播放诗歌朗诵，请同学们在听的同
3、时，注意诗歌的朗读节奏和重音。2、请同学们自由朗读全诗，注意普通话正确、流利。3、全班齐读全诗。4、思考讨论： （1）作者在诗中以鲜明的态度写出了哪两种人？ （2）诗人对这两种人各做了怎样的描述？请找出文中相应的诗句。四、品读诗歌，理解内容1、诗人在描述这两种人时运用了哪种表现手法？从哪些方面进行描述的，突出了鲁迅的什么精神？（指名读5-7节）2、默读全文，找出你感受最深，觉得最值得体味的句子，大声的读出来，并与大家一起分享你的感受。五、课堂小结这首诗热情赞颂了鲁迅先生甘愿“俯下身子给人民当牛马”，“情愿作野草，等着地下的火烧”的伟大精神；有力鞭笞了“骑在人民头上”，“他活着别人就不能活”的人；深刻地揭示了为了人民的人在人民中永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。六、拓展延伸1、在历史或现实中，既有流芳百世的英雄，也有遗臭万年的 奸臣，你能联系具体人物来谈谈自己的感想吗？2、你在日常生活中曾有过对人生的思考吗？请联系生活感受，谈谈你学了本诗后的联想。七、作业布置请你仿照本诗 ，用诗歌的形式写下自己对人生的看法及感悟。附：板书设计 有的人 纪念鲁迅有感 臧克家 活着 死了 对比 虽生犹死 虽死犹生 造福人民 欺压人民 流芳千古 遗臭万年
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