资源描述
有的人
教学目标：
1、能有感情的朗读诗歌。培养爱憎分明感情。懂得为人民的将获得永生与人民为敌的必然灭亡的道理。
2、了解本文运用的对比手法，体会这样手法的好处，引导树立正确的人生观。
教学重难点：引导学生树立正确的人生观。
课时安排：一课时
教学过程：
一、 导入
1、回顾《我的伯父鲁迅先生》中的最后一段话。说说鲁迅是一个怎样的人？
（为自己想的少，为别人想得多的人）
2介绍作者臧克家及写作背景
二、听录音
1、学生轻声跟着读
三、学生朗读（齐读）
四、讲解诗歌第一节，着重理解“活”与“死”的意思
（1）“活”说明他的生命还在，而“死”则说他在人民的心中早已经死了。虽然他活着但他的生命毫无价值，虽生犹死。
（2）一生为人民，甘为人民做牛马的人，这种人虽然生命不复存在，但他们的思想，他的精神永驻人间，这样人虽死犹生。
你认为鲁迅先生是一个怎样的人呢？
五、出示课件（1）
（一）两幅图中，有哪两种人？
（1）第一幅图中你可以看出什么？
骑在人民头上作威作福，通过这个“骑”字深刻地揭露了动势力的骄横形象，凶暴的本质，“呵，我多伟大“有生动的刻画了反动统治者自我吹嘘的丑态。而像鲁迅先生这样的人，甘为人民做牛马的人，这样全心全意为人民服务的人将会得到什么结果呢？
六、出示课件（2）
从两幅图中，你们看出了什么？
有的人把名字刻入石头，而有的人呢？（情愿做野草）
那么把名字刻入石头的是想干什么呢？
想“不朽”想流芳百世，那么“不朽”带了个引号，这个引号起到什么作用呢？
1、 否定 2、讥讽
这样的人无非是想给自己歌颂功德，留名人间。而实际上这种人虽然活哎在世上，但他的灵魂早已经死去。名字早已臭名昭著。
（2）鲁迅先生把自己比做野草，他宁愿为革命牺牲自己的一切，随时投入到革命中去。
这两种人他们的人生目的不同那么他们结果也是不一样的。
把名字刻入石头想“不朽”他们的名字比尸首烂得更早，名字是不会烂的，我们说过这种人其实活在人间，但他们的灵魂早已死去。所以他刚死去就被人民遗忘，而情愿做野草的呢？只要春风吹过的地方到处是青青的野草，也就是说只要革命蓬勃发展起来，那么野草就会萌生。到处是一片青青是野草，通过这两种人的人生目的的不同进行对比。突出为人民奋斗一生的革命战士蓬勃的生命力和不朽的精神。
六、课件3
有的人，他活着别人就不能活，
有的人他活着是为了多数人更好地活着。
为什么说，他活着别人就不能活，别人真的因为他活着而死去吗？
不是，这种人他残害百姓，为自己的利益使老百姓生活在水深火热之中。
而有的人他活着为了多数人更好的活的人究竟是哪样的人呢？
鲁迅和像鲁迅一样，一心为革命，一心为人民大众服务的人
那么他们的下场又会如何呢?
(1)他的下场可以看到。（被人民所唾弃，被人民所遗忘）
(2)人民把他抬举得很高好高，得到人民所赞扬，人民永远记住他，给予很高的评价。
(3)出示毛泽东对鲁迅先生的评价
七、（1）再读诗文，思考课文采用哪种表现手法来突出鲁迅的伟大。
课文运用对比的手法
（2）找出每节诗中的对比
（3）讲解：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
八、拓展
（1）学了这篇文章，我们作为二十一世纪的小学生我们应给怎么做呢？
教师赠言：把鲁迅的俯首甘为孺子牛的精神化为自己学习动
力，刻苦努力，发奋图强以期学有所成，报效祖国报效人民！
（2）人应该怎样活着？
要为人民，为社会，要勤勤恳恳，
乐于奉献。这样的人生才有价值。
（3）对人民的不同态度，会得到 人民怎样不同的回报？
骑在人民头上的，终被人民打倒甘愿为人民献出一切的人，则在人民心中永
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
