七年级语文下册 第4课《老北京的小胡同》教案 北京课改版-北京课改版初中七年级下册语文教案.doc

老北京的小胡同教学目标1积累关于胡同的知识、作家作品知识。2逐渐养成理清文章结构、归纳概括内容要点的能力。3体会作者对于胡同所代表的传统文化的质朴而深厚的情感。教学重、难点1注重语言表达能力的培养，集中表现在口语与书面语的交错运用上。（重点）2着力培养学生在散文中抓住细节进行描写、抒发情感的能力。（难点）教学时数 1课时教学过程一、导入新课1欣赏歌曲：北京胡同 胡同是北京的一大特色，它形成于元朝。北京的胡同绝不仅仅是交通的街道，它更是北京普遍老百姓生活的场所，京城历史文化发展演化的重要舞台。它记下了历史的变迁，时代的风貌，并蕴含着浓郁的文化气息，好像一座座民俗风情的博物馆，烙下了人们各种社会生活的印记。 2作者简介萧乾（1910.127-1999.211），蒙古族，作家，记者，文学翻译家。1935年毕业于燕京大学新闻系。1942-1944年在英国剑桥大学专攻“英国心理派小说”。曾任职于大公报。复旦大学教授。采访过欧洲战场、联合国成立大会、波茨坦会议、纽伦堡战犯审判。1986年获挪威王国政府授予的国家勋章。出版有著译作品43部。其中主要作品有：短篇小说集篱下集，长篇小说梦之谷，报告文学集人生采访，译著好兵帅克（捷），以及八十自省、未带地图的旅人萧乾回忆录等。 二、感知探究1本文是一篇回忆性文章，全文可分为三部分，你能说说怎样划分吗？ 明确：本文可分为三部分： 第一部分（1-3）总写自己对小胡同的印象。 第二部分（4-10）具体回忆自己儿时生活过的小胡同的风土人情。 第三部分（11-13）拿伦敦、慕尼黑等地的胡同对比，表现出对故乡小胡同的留恋。 2作者回忆了北京小胡同哪几方面的事情呢？ 明确：一是胡同里是一阕动人的交响乐，从早到晚，一刻不停；春夏秋冬，各有特性；夜晚则徐缓，拖长，而且当中必然有间歇有的还挺长。二是儿时买小风车，刻泥饽饽，放风筝。三是捉蛤蟆，逮蛐蛐。3作者写到了北京的死胡同时，也写了其他地方的胡同，这样写有什么作用？ 明确：作者通过北京死胡同与上海弄堂对比，写出了北京胡同里的平房，多么破，也不缺乏阳光；与伦敦、慕尼黑等地的胡同相比，突出了北京小胡同的独特魅力。 这样比较着写更突出了作者对小胡同的怀念与留恋。 4你是如何理解作者对小胡同的感情的？说说吧！ 明确：作者对小胡同的感情就是对家乡的感情，尤其是儿时的回忆，更容易引起人的怀念。作者走南闯北，辗转他乡几十年，更易生思乡之情。 另外，北京的小胡同和四合院是一体，胡同两边是若干四合院连接起来的。胡同四合院是北京市民的居住方式，也是北京市民的文化状态。我们通常说北京的市民文化，就是指胡同文化。胡同文化是北京文化的重要组成部分。 因此，作者对北京胡同的感情，也正是作者对北京文化的感情，对中华传统文化的感情。 5请你说说，本文的语言特点有什么特点？本文的语言有较强的说明性，简单的勾勒，却于平淡中现出真情。 例如文章第4段，短短百余字，就简要地把母亲去世后寄养在堂兄家，半工半读，上高中因学运被变相开除，后又回北平上大学等走南闯北的几十年经历叙述清楚了。也就在这看似平淡的叙述之中，“不论我走到哪里，在梦境里，我的灵魂总萦绕着那几条小胡同转悠。”的怀念之情流露出来。 三、主题思想 本文以回忆北京小胡同的情感为线索，忆及当时的风物人情，充满了留恋和向往之情。小胡同仅仅是家乡的一种象征，作者真正怀念的还是家乡的人和往昔岁月。 四、拓展延伸 1汪曾祺胡同文化（播放文章录音，然后做练习题）。 2播放北京胡同、四合院的图片、视频以及有关胡同文化的文章。3让学生感受胡同文化的魅力进而去关注身边的事物。