资源描述
诚实是可贵的品质
单 元
第四单元 做一个诚实守信的人
课程设计人
主 题
第一节 诚实是可贵的品质
适合年级
七年级
背景分析
教学目标
知识与技能：
1、知道诚实是可贵的品质。
2、 懂得诚实的意义。
过程与方法：角色体验法、小组探究法、多媒体教学法。
情感、态度与价值观：感受、领会诚实是一种可贵的品质。
重点、难点
重点：诚实的主要内涵。
难点：诚实的主要内涵。
教法与学法
教学手段：案例教学法，问题教学法、情景创设法。
学法指导：自主探究学习法、小组合作讨论学习法。
教学准备
1、教师设计教案、准备课件、相关视频、案例等。
2、学生准备好教材、课前预习，查阅相关资料等。
设计理念
教 学 过 程
学与教活动设计
学与教活动设计
引导阶段：
湖南高校现“无人水果摊”消费者自己称重付钱。（视频）
学生观看视频，思考：湖南高校现“无人水果摊”消费者自己称重付钱对你有何启示？引入主题。
发展阶段：
第四单元 做一个诚实守信的人（板书）
第一节 诚实是可贵的品质
一、畅所欲言：这样做算不算诚信？
1、当妈妈问你身体可好时，原本生病的你说“一切都好”。
2、面对身患重病的病人，医生称没太大问题。
3、当朋友问你他新买的书包是否漂亮时，虽然你认为一般，但你说书包很有个性。
4、同学打破了实验器材，你答应他帮他隐瞒。老师问你时，你装作不知。
学生畅所欲言，师生共同分析、归纳。
二、诚实有什么意义？
1、诚实待人，既能促进人际和谐，也能促进个人自我发展，因而会得到肯定或褒扬；
2、虚伪待人，即会造成人际关系冷漠、紧张，也会造成自我人格的分裂，因而会遭到否定或唾弃。
3、诚实是人的一种道德修养，也是每个人在社会生活中应该履行的一种义务。
三、诚实的内涵。
（一）诚实的内涵之一 真实无妄。
1、 真实无妄的含义。
真实无妄就是指要忠实于事物的本来面目，不掩盖事实真相，不给他人传达虚假信息，更不以空话、大话、假话蒙骗他人，始终能够真诚待人接物。
2、名人名言:
千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知
3、诚信虽然是对真实的坚持和维护，是否诚信并不是只看你说了些什么，而更要看你为什么要这样说和你这样说到底是为了什么。真诚善良的心比任何漂亮的话语都显得更加诚信。诚实不排除“善意的谎言”
(友情提醒：诚信必须符合法律和道德规范)是非不分、不讲原则、互相包庇甚至建立攻守同盟，这样的行为我们不能称为诚信，其实质恰恰是“哥们义气”，于人于己于社会都是有害的。
4、材料：《杨瞻诚信无私》
明朝名臣杨博的父亲杨瞻做过商人，曾经在淮扬地方经商，当时有一位从关中来的盐商，将一千金的钱寄放在杨家，请杨瞻暂时代为保管。不料那盐商离开以后，竟然一去不回，杨瞻不知如何才好，便将那一千金埋藏在花盆中，上面种植花卉，并派人到关中去寻找，后来找到了盐商家，不料那盐商已经去世了，家中只有一个儿子。
杨瞻得知消息后，便邀请那商人儿子到杨家来，指着花盆说：“这是你父亲生前所寄托的金钱，现在就交由你带回去吧！”那商人的儿子感到非常惊奇，不敢收取。杨瞻说：“这是你家的财物，何必推辞呢？”于是说出原由，那商人的儿子非常感动，于是叩谢携带那笔金钱回去。
后来杨瞻生了儿子杨博，中了进士，官至吏部尚书；杨博的儿子杨俊民，也中了进士，官至户部尚书。杨瞻受人之托，自始至终忠人之事，虽然托寄人发生变故，不来取回，可是杨瞻不为钱财所动，不但一介不苟贪，而且千里迢迢，寻访其人，并将财物交还遗孤，具有可以托孤寄命的人格操持，难怪终得贤德子孙，世代贵显。足证天报厚德，丝毫不爽。（《明史》）
*上述材料告诉我们什么道理？
教师归纳：在日常生活中，人与人的交往并不一定需要华丽的辞藻来装饰，也不一定需要甜言蜜语来武装，但一定需要“真”，需要为人厚道、朴实。真实无妄的人终将赢得众人的尊重与信赖。
5、我们生活中对人、对事绝对离不开“真”。真“是一种态度、一种精神，更是一种境界！
“真”是一种态度。“真”意味着酒家卖酒不掺水，小贩买卖不缺斤少两，衣商卖纯羊毛衣不掺人工纤维，也意味着买萝卜者不偷大葱，付款人交钱不夹假币，买书者不“怀中藏宝”……
“真”的世界里人，人于人互相尊重，更不互损利益，而是互相礼让，坦诚相待。
“真”也是一种精神。“真”意味着东家送上一盘葡萄，西家赠上一只西瓜，老奶奶过马路众人扶持，昨天你帮我抬椅子今天我帮你插秧苗……“真”的世界里，人与人之间互相帮助，融洽相处，不忘前人之助，知恩图报。
“真”更是一种境界。 一位素不相识的大嫂遗失了紧急的火车票，雷锋二话不说用自己的钱帮她买了火车票，不留姓名就走了；在列车上，雷锋毫无怨言地替疲倦不堪的老大爷干起为旅客倒开水的工作……“真”的世界里，人与人之间有一种以他人笑为己笑、以他人乐为己乐的豁达境界。
6、材料：1986年，美国心理学家安德森曾做过一个耐人寻味的调查，他将550个描写人的形容词列成一张表，让大学生们从中选择自己最喜欢的品质和最厌恶的德行。结果显示，评价最高的品质是“真诚”，最厌恶的确良德行是“撒谎”、“虚伪”、“不老实”。
*你最赞赏和最厌恶的品行是什么？
教师归纳：最赞赏的品行有为人善良、谦恭有礼、乐于助人、乐善好施、热情好客……
最厌恶的品行有恃强凌弱.自命不凡.探人隐私.虚荣浮夸.举止随便.同流合污.自私自利.假仁假义……
7、 名人名言：
“夫君子之不骄，虽暗室不敢自慢。”
——北宋政治家、文学家 王安石 《周公》
解释：夫：那些。君子：指道德修养高尚的人。骄：骄逸，放纵。暗室：指无人之处。慢：松懈。
大意：那些道德修养高尚的人从来不放纵自己，即使是独处于无人之所，也不敢松懈。
比喻：强调人应该表里如一，时时处处用较高的道德标准约束自己，不能阳一套，阴一套，大庭广众之下道貌岸然，背地无人之处胡作非为。
（二） 诚实的内涵之二 表里如一。
诚实为人不仅要求不欺骗他人，还要求不欺骗自我，即做到忠实于自己的内心，言行一致，表里如一。一个不忠实于自己的内心、言行不一的人，根本不可能忠实于他人，也不可能得到他人的信任。
一个人是否诚实，既可以从他人的评价中得到验证，也可以通过自己的内省得到体验。“诚者无私”，一个人的内心若不为私欲所蒙蔽，那么他（她）就可以坚定低表达自己的价值立场和好恶倾向，否则就会产生“自我对自我的欺骗”，表现为言行不一，口是心非，而这样的人，无论如何也不算是一个诚实的人。
一个人是否诚实。并不仅是看你说了什么，而是要看你为什么要这样说和你这样说到底是为了什么。真诚善良的心比任何漂亮的话语显得更加诚信。所以，一个诚实的人，不要总是急于向别人表白自己是如何真诚，而是常常倾听自己的心声，去捕捉自己真实的心灵。
1、案例：《我太诚实了》
“我太诚实了，所以才上了他们的当。”这位妇女一到警察局就声泪俱下地对值班民警说。
事情原来是这样的：一个小时前，这位女士刚从银行里取出了一笔数额不小的钱，她离开银行不到200米，一辆摩托车从她身后急驶而过。她随意地一瞥，不由自主地站住了。
她看见一个包从车上掉了下来。她的第一反应就是张大了嘴巴，想要叫住那人，但不知道为什么没有发声。
她的第二反应是上前去，拾起那个包，想方设法去寻找失主。但还没有移动脚步，就一个男人已经拾起了那包。她不想管这闲事，转身就要走开，但是那个男人讲话了：
“这是我们两人发现的，应该有你的一份。”
“哎呀，我们今天真是走运了，这里全是钻石！’她本来已经准备抽身离去了，对方这一声惊叹，她不由自主了瞟了一眼，只觉得眼前一片灿烂。
最终经一番讨价还价分到一半，并以四万元购买男人的那份，最终高兴地、小心地抱着钻石包回家了。经人鉴定，是玻璃制品，她慌了，于是，她感到自己一颗诚实的心受到了嘲弄。最后，来到了警察局。
*她能算是一个诚实的人吗？为什么？说说你的观点。
不算。理由：她缺乏道德意识，法律意识淡薄，缺乏诚信；贪图利益，用四万来换取原以为值十万的赃物；捡到东西私分不归还失主既属于违法行为，又不是诚实的人。
2、案例《校长吻猪》
美国加州佛雷斯诺市佛里蒙特小学的赖斯达特校长，为了激励学生读书，别出心裁地承诺如果同学们在4个多月内阅读7000本书，他便会亲吻一只小肥猪。结果学生没有令校长失望，在8月至圣诞节前完成了阅读量。赖斯达特校长信守承诺，从当地一所大学的农业系借来一头肥胖小猪，在校内安排了一个别开生面的“吻猪仪式”，650多名学生雀跃万分地观看校长如何履行诺言，兴奋得不断尖叫。
想想，赖斯达特校长为什么要吻猪？
教师归纳：
承诺是银，践诺是金。赖斯达特承诺吻猪，是为了孩子们“好好学习”；如果没有践诺，那么其“承诺”轻言之是“乱开玩笑”，重言之是“缺失诚信”。“践诺”的场景如此可爱，如此活色生香，让人真切感受到践诺的可贵。
（三）诚信的表现之三 信守诺言。
诚实于守信是密切联系在一起的，诚实是守信的基础，守信是诚实表现。一个诚实的人也应该是一个信守诺言的人。
1、为什么说信守承诺就是对自己负责？
（1）诚实无论对于他人还是对于自己，都是一种义务，一种责任。
（2）一个算得上诚实的人就应该是一个负责的人；换言之，一个负责的人，才能算得上是一个诚实的人。
（3）一旦做出承诺，就应努力地去实现，否则就是既失信于人，也失信于己。
2、讲述自己的诚信故事。
◎我和邻居之间的诚信故事：
◎我和父母之间的诚信故事：
◎我和老师之间的诚信故事：
◎我和同学之间的诚信故事：
总结阶段：
诚实的主要内涵是什么？
真实无妄、表里如一、信守诺言。
基础过关：
1.下列关于“守信用”的话题，哪一句是正确的？（ ）
A、有些小事情讲不讲信用都没有关系。
B、守信用要体现在我们日常生活的点滴小事中。
C、守信用往往吃亏，我们还小，守不守信用不要紧的。
2.下列言行不是言而有信的行为是（ ）
A、答应了别人的事一定要做到
B、答应了别人的事又做不到，要及时说明原因
C、小华打破了班上的玻璃，老师问他是谁打破的玻璃，他装作一本正经地说：不知道！
3.下列各种说法中，正确的一项是（ ）。
A、学习是我自己的事情，不需要跟别人合作
B、诸葛亮非常聪明，他没有做不到的事
C、学生之间的“拉勾”也是一种承诺
4.湖北省野竹池村原党支部书记李国楚，为还清以他名义担保的村里债务，甘愿辞职上山种植天麻，用14年的艰辛还清债务，兑现了当初的承诺。他的事迹主要告诉我们 （ ）
A.诚信是一种物质财富 B.诚实守信是合作的前提
C.要重诺守信，做诚实的人 D.诚实守信是协调公共关系的重要条件
5.温总理在与网友第三次约会时说：现在影响我们整个社会进步的，我认为最大的是两个方面，一是社会的诚信，一是政府的公信力。总理一针见血地道（ ）
A.社会和政府要做到诚信比较困难
B.我们要认识到诚信对社会进步的重要性
C.诚信是社会和政府的事，与青少年无关
D.提升政府的公信力是目前政府的中心工作
6.2010年度“感动中国人物”孙水林、孙东林兄弟20年坚守承诺，被人们赞为“信义兄弟”。下列对诚信的理解，正确的是（ ）
①对人守信，对事负责是诚信的基本要求 ②一旦作出承诺，就要努力兑现 ③诚信是中华民族的传统美德 ④大事需认真对待，小事可以不拘小节
A．①②③ B．①②④C．②③④ D．①③④
（备注或反思）
学生观看视频材料，激发学生学习兴趣的同时引入主题。
板书主题。
教师展示问题，学生思考、分析、归纳。
教师课件展示诚实的意义。
了解什么是真实无妄？
名人名言。
组织学生阅读材料《杨瞻诚信无私》。
学生讨论、分析、归纳。
教师总体归纳。
学生阅读，展示美文供学生欣赏。
学生阅读材料，思考、分析、归纳。
展示名人名言，学生思考分析归纳。
展示诚实的内涵之二表里如一
组织学生阅读
正文。
材料阅读、思考分析、归纳。
学生讨论、分析、归纳。
教师总体归纳。
学生讨论、分析、归纳。
教师总体归纳。
学生讨论、分析、归纳。
教师总体归纳。
学生谈自己的诚信故事。
学生总结。
教师展示课件，学生根据问题，选出正确的答案。
板书设计
第四单元 做一个诚实守信的人
第一节 诚实是可贵的品质
诚实的主要内涵是什么？
真实无妄、表里如一、信守诺言。
课后评价与反思
备注
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