天津市宝坻区八年级语文下册 第二单元 7 雷电颂教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中八年级下册语文教案.doc

雷电颂
课 题
雷电颂
课
时
教
学
目
标
1.朗读课文,在朗读中把握人物的情感及人物的性格。
2.习文中运用修辞表达思想感情的方法。
3.品味语言，理解语言中所包含的深意。
4.屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。

教学重点
体会课文抓住事物的特征展开的丰富想象，感悟作品的思想内容和艺术特点，培养欣赏戏剧文学的能力。

教学难点
体会课文抓住事物的特征展开的丰富想象，感悟作品的思想内容和艺术特点，培养欣赏戏剧文学的能力。

教学方法
读书指导法
教学手段
多媒体
课型
新授
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
导入新课

资料链接

检查预习

进行研讨

进行研讨

同学交流研讨

作者资料

根据拼音写汉字、解词

放朗读录音或教师配乐朗诵。

教师补充

补充注释

教师补充

导入新课
由端午节导入
作者介绍
郭沫若（1892～1978），汉族，原名郭开贞，字鼎堂，号尚武。是我国现代著名的作家、文学家、诗人、剧作家、考古学家、思想家、古文字学家、历史学家、书法家和著名的革命家、社会活动家，他是我国现代文学的三大奠基人之一，是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖。诗集《女神》，《星空》，戏剧《屈原》。
【背景链接】
郭沫若历史剧《屈原》写于1942年1月。当时是抗日战争后期，日本帝国主义侵占了中国的半壁河山。1942年1月，时值“皖南事变，郭沫若在重庆创作了《屈原》，借古讽今，揭露国民党统治下的黑暗现实。他借屈原的独白，鞭挞蒋介石的反动统治，抒发了人民的愤恨。 　　　　

放朗读录音或教师配乐朗诵。

教师指导

教师指导

课前小测
（1）给下列加点字注音。
伫立( ) 睥睨( ) 咆哮( ) 波澜( ) 污秽( )
犀利( ) 劈开( ) 稽首( ) 驰骋( ) 虐待( )
（2）解释下列词语。
睥睨：
鞭挞：
忏悔：
拖泥带水：
【自主探究】
1、你觉得本文在语言上有何特点？跟以往课文相比，这篇课文在形式上有什么特点？

2、课文运用了象征手法，请你说说风、雷、电象征什么？洞庭湖、东海、长
江象征什么？
风、雷、电象征人世间追求正义、光明的变革力量;
洞庭湖、东海、长江象征人民群众；无形的长剑象征坚定的信念；
有形的长剑象征屈原在囚禁前所佩戴的剑 ；
土偶木梗象征无德无能，欺民惑众的官僚统治集团 ;
没有阴谋……的小岛象征理想中的一方净土。
整体寓意：郭沫若借屈原的悲剧，展示了光明与黑暗，正义与邪恶的尖锐、激烈的斗争，起到了借古讽今，古为今用的作用。
2、抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情？
【讨论交流，合作释疑】
1、通过对屈原内心情感分析，你认为屈原是一个怎样的人？
2、在朗读中不难发现作者将很多事物赋予了其它的含义。归纳一下，作者
究竟赋予了这些事物什么特别的含义？这是一种什么手法？

板 书 设 计
⒈想像瑰丽奇特，革命浪漫主义
⒉运用象征手法，使思想情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。

教 学 反 思