粤教版七年级上册政治 6.1直面挫折教学预案.doc

粤教版《思想品德》七年级下册
第六单元 自强不息
6.1《直面挫折》教学预案

深圳市翠园中学初中部 毛文胜

（说明：此预案是以自己的教学实录为依据的，经过教后反思后修改而成。）

【教材依据】
1、教材：本教案依据广东教育出版社《思想品德》7年级下册（04年第一版，06年12月第4次印刷）第5单元第1课制订，计划本课2课时。
2、辅助教材：广东教育出版社《思想品德学习成长手册——阳光少年》7年级下册（05年12月第二版，06年12月第4次印刷）。

【课标依据】
北京师范大学出版社03年8月第一版《全日制义务教育思想品德课程标准解读》：
1、“要培养学生勇于面对困难和挫折，让他们形成乐观的态度和坚忍不拔的意志。让他们知道，彩虹总在风雨后，风雨之后的阳光更加灿烂。温室里培养不出参天大树，大树总是在风雨中成长…”（P.45）
2、“1.4 客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”（P.67）
3、“人文精神就是以人为本，而以人为本就是以人的全面发展为最高追求。”（P.22）
4、“实践性是很多课程的追求，但是本课程更加关注这一点。”（P.22）

【教学目标和要求】
1、 情感、态度、价值观：
充分认识人生难免有挫折，做好直面挫折的准备，学会正确面对挫折，正确看待挫折，以积极乐观的态度对应生活中的挫折与逆境，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。
2、 能力：
掌握应对挫折的方法，并懂得适当的应用于生活实践，提高承受挫折的能力。
3、 知识：
了解挫折产生的原因，认识挫折和逆境是人生不可避免的；明白挫折的两重性，战胜挫折的关键在于自己对挫折的态度，尤其是当面对学习和生活中的困难和挫折时，真正领悟战胜挫折的真谛。

【教学对象分析】
升入初中后第二个学期的学生，已经基本适应了初中生活，开始了多梦的人生花季。人生是那么神奇美丽，他们开始憧憬，以为人生总是那样的充满阳光、充满希望、充满欢乐。然而，人生并非一帆风顺…现实生活的困难挫折总是伴随着我们，困绕着我们，而七年级学生缺乏体会。怎样使他们认识并应对困难和挫折，在生活的残酷性方面不被击倒，是摆在我们思想品德课面前的重要课题。

【教学思想和理念】
1、从学生易得、教师易用的已有资源出发。新开发的教材和学生用书《阳光少年》已经有足够多的、经编著者精心筛选和设计的适合学生最佳发展区和能够激发学生学习兴奋点的教学资源，弃之不用岂非舍本逐末？
2、从学生的生活实际出发。既要从学生自身成长的实际出发，又要从社会生活（学生成长的环境）出发，尽量使学生的学习活动符合其生命发生发展的逻辑。
3、将生命发展的主动权还给学生。发挥学生的主体作用，突出体现学生的创新精神和实践能力。
4、注重课堂活动内容化。理性启思和联系实际始终是思品课的特质，思品课应当回归理性和实践。。

【课时安排】
2课时。
第一课时 不经历风雨，怎么见彩虹——直面挫折
第二课时 “钉子”是怎样炼成的——仅仅意志是不够的

【板书设计】
（略）

【课件说明】
（略）

第一课时 彩虹总在风雨后——直面挫折
☺ 教学重点、难点
认识困难和挫折不可避免，树立正确应对困难和挫折的态度；挫折的分类
☺ 教学方法
讲故事、研讨、演讲、心理测试
☺ 教学过程设计思路

教学过程
理念说明
一、 故事导入，承上启下
1、导语：
我们刚刚学习了第一单元《珍爱生命》，知道了“生命宝贵”，憧憬着“人生多彩”，决心要“青春闪光”。对于生命、人生意义和价值等重大问题都有了自己独特的思考，那么，精彩的人生之路就像铺满鲜花的笔直大道一样在等待着我们去穿越吗？不，人生之路像崎岖的山路，弯曲而不平。本单元我们就要开始探讨，人生的挫折与坎坷。
2、故事启思：
在学习新课之前，请先听一个故事：

另一个儿子
哈里·S·杜鲁门当选美国总统以后，有记者到其家乡采访杜鲁门的母亲。记者首先称赞道：
“有哈里这样的儿子，您一定感到十分自豪。”
“是这样。”杜鲁门的母亲赞同道，“不过，我还有一个儿子，也同样使我感到自豪。”
“哦？”记者很吃惊，“他是做什么的呢？”
“他正在地里挖土豆。”
3、承上：
为什么杜鲁门总统的母亲说自己那位挖土豆的儿子和当总统的儿子“同样使我感到自豪”呢？请大家用上一单元的思考与感悟来分析一下这位母亲的内心吧。
学生一：一个为大众服务，一个为小众或家人服务，都是为他人做贡献，本质上一样。
（老师点评：都是奉献的人生）
学生二：一个服务国家，一个孝敬父母，都是必不可少的
（老师点评：事国家与事父母，分工不同而已）
学生三：兄弟二人都尽力为别人服务，人生都同样有价值
（老师点评：尽力的人生，就是无愧的人生）
学生四：二人都从事着自己喜欢的工作，都是幸福的
（老师点评：工作并快乐着，是何等的人生境界！）
学生五：挖土豆的儿子也许真的能力低下或者文化素质不高，正因如此，作好挖土豆的工作说不定比当总统付出的努力还多呢…
（老师点评：不以地位和成败论英雄，高！）
学生六：这样两个优秀的儿子，必来自一个优秀明理的母亲，没有这样的母亲，就不可能有当总统的儿子
（老师点评：伟大的母亲是第一个伟大的老师。你的观点非常与众不同）
4、启下：
既然两个儿子都那么可敬，是不是说要当一个总统和挖土豆一样容易呢？为什么？

二、 总统的启示——自主探究
那么，请大家看看美国历史上另一位伟大的总统是怎样当选的吧。
阅读阳光少年P.31-32：《美国总统林肯的人生简历》
1809.2.12,生日。
1818年(9岁)，母亲去世。
1831年(22岁)，经商失败。
1832年(23岁)，竞选州议员落选。
同年 (23岁)，工作丢了。想就读法学院，但未获入学资格。
1833年(24岁)，向朋友借钱经商。
同年年底(24岁)，再次破产。接下来，他花了16年时间才把债还清。
1834年(25岁)，再次竞选州议员，这次赢了。
1835年(26岁)，订婚后即将结婚时，未婚妻死了。
1836年(27岁)，精神完全崩溃，卧病在床六个月。
1838年(29岁)，争取成为州议员的发言人——没有成功。
1840年(31岁)，争取成为选举人——落选了。
1843年(34岁)，参加国会大选——又落选了。
1846年(37岁)，再次参加国会大选——这回当选了。前往华盛顿特区，表现可圈可点。
1848年(39岁)，寻求国会议员连任，失败。
1849年(40岁)，想在自己州内担任土地局长的工作，遭到拒绝。
1854年(45岁)，竞选美国参议员，落选。
1856年(47岁)，在共和党内争取副总统的提名——得票不足100张。
1860年(51岁)，当选美国总统。成为美国历史上最伟大的总统之一。
看完之后，我们从林肯总统的人生简历中发现了什么呢？
学生一：我发现林肯总统的一生中，大部分时间并不是总统，而是别的什么…
（老师点评：真是富有哲理的发现。人生的辉煌往往只有一瞬，而大部分时间都在默默期待。）
学生二：除了最后当选总统，之前都是失败、失败、失败，而且有些挫折还是常人难以承受的，但契而不舍的毅力、坚忍不拔的精神让他始终没有放弃，最终取得成功。所以，老师那句话要改一下，应该是“人生的辉煌往往只有一瞬，而大部分时间都在契而不舍的坚持。”
（老师点评：还有积累！契而不舍的坚持和积累！真棒！真是教学相长。学生有时候也是老师的老师啊）
老师追问：你刚才还说到了“有些挫折还是常人难以承受的”是指哪些？
学生二：9岁失去母亲，26岁死去妻子，这是感情上的重大打击。
老师追问：那么，你认为除了来自感情亲情的打击外，其他的挫折，都是“常人容易承受”的吗？
学生二：未必…
（沉吟）
学生二：有些挫折，如27岁时精神打击导致生病卧床，是来自身体的，还要看身体状况…
学生二：有些挫折，如他多次参选活动，是要在社会中进行，要是自己的方法更加合适或者机会运气好一点，也许可以避免。
老师追问：那么，能否归纳一下，大体上，哪些挫折可以避免，哪些活动不可以避免？
学生二：首先，来自身体的不可以避免，比如生病，谁都无法阻止，特别是先天的
老师追问：能不能举个例子？
学生二：比如霍金…
老师：真棒！请继续。
学生二：而来自感情和来自社会的挫折，能不能避免，要看“运气”了…
老师：还要看自身努力，对吗？
学生二：对。
老师：总的来说，人生挫折是…？
学生二：无法避免的。
老师：哈哈，谢谢，请坐下。XXX同学真的是思维敏捷，头脑超群啊，并且能言善辩。其他同学加油啊，继续来谈谈林总统对我们的启示好吗？
学生三：林肯总统之所以能够坚持到底，是因为他心中始终有一个目标，那就是要成为总统，才能够为国家做出最大贡献。
（老师点评：坚强意志来自于明确目标。可见树立远大理想是多么的重要）
学生四：坚强意志还来自与自信。他始终相信自己能够成为总统，才能一直坚持几十年
（老师点评：哦，他一定经常想“美国总统，舍我其谁？”坚强意志来自于自信的心态。）
学生五：其实他前面也不全是失败，中间间或还是有些小的成功，说明只要努力，总是会有成功的，不可能一直是失败。
（老师点评：哦，种瓜得瓜，种豆得豆，相信播下勤劳，一定会收获成功。这也是自信。）
学生五：其实前面的失败也不能说是失败，每一次所谓失败都是一次次的成功。因为每一次失败过后，他都会总结教训，修改行动方案，让自己更加接近成功。
（老师点评：正如一句老话：失败是成功的妈妈…）
（学生笑）
老师：看来失败和成功也没有严格的界限
老师追问：那如果最后一次竞选总统还是失败了呢？（此时看不同班级的不同情况，可以考虑引发另一个问题的讨论：失败和成功是什么关系？）
学生五：坚强的林肯一定会再次竞选…
老师追问：那他终其一生，都没有竞选成功呢？这么说吧，美国历史上就没有这位叫亚拨拉罕·林肯的总统，我们今天就不知道他这个人，他算成功了吗？
学生五：（略微沉吟）也是成功！
老师追问：为什么？
学生五：他一生苦苦追求，从不言弃，其过程会更加精彩！
也许总统名录上没有他，但并不妨碍他奋斗，也不会妨碍他在适当的位置为他的人民服务。我们不知道他没有关系，他也不是为我们而活。人生的意义不在于一定要有一个完满结局，而在于过程。
老师：太精彩了！真是难得一见的即席演讲！掌声！…
可以用全世界公认的硬汉、美国作家海明威的一句话来概括，有谁知道这句话？
学生六：人生来就不是为了被打败的，人可以被毁灭，但是不能够被打败。
老师：如果能说出出处就更好了…
学生六：好像是出自其代表作《老人与海》
老师真是由衷的佩服你们，小小年纪就有这么精辟的见解，这么独到的思想，这么清晰流畅的演讲，这么渊博的知识储备…真是惭愧啊，想当年老师初一的时候，还在为不交作业写检查…
（学生笑）
三、 快乐体验
老师：的确，从林肯总统的身上，我们发现了意志对于人生的重要。你能不能用一句话概括出你自己的感悟？
学生若干：坚忍不拔；自强不息；契而不舍…“不经历风雨，怎么见彩虹”…
老师：对了，“不经历风雨，怎么见彩虹”好像是一句歌词吧？
学生：是。
老师：什么歌啊？
学生：《真心英雄》。
老师：谁的原唱？
学生：周华健、成龙、还有李宗盛。
老师：呵，你们对于那些大明星也了解很多嘛。他们几个歌手唱这首歌合适吗？
学生：合适。
老师：为什么？
学生：他们都是些“硬汉”形象。
老师：看来硬汉子才意志坚强啊？你们会唱吗？
学生：不一定硬汉子才意志坚强啊。我们都会唱。
老师：那谁来为我们演唱一下这首歌？
（多人举手，应两位女生要求一起来唱，众人不由自主合唱）
（热烈鼓掌）
真是感人。唱的真好听。在老师听来，虽然话筒坏了，声音有点小，但她们唱的比成龙还好，因为成龙离我们很远，而同学就在我们身边。
在她们的歌声中，我听到的是心灵的对话，强者的心跳。我还听到了她们在未来的人生之路上坚定不移的脚步声…
还有谁想来唱这首歌吗？《阳光少年》P.30有歌词。
（第二组演唱。老师点评。略）
四、 自我检测
老师：每个人都希望自己是坚强的人。想不想知道自己到底有多坚强？
学生：想
老师：那么，请翻开《阳光少年》P.32页，做一个自我心理测试。
你是一个坚强的人吗?请回答下列问题，便可知一二。
回答为:是或否
1、你是否比以前更容易发怒?
2、你睡眠是否有麻烦?
3、你是否周期性有麻烦?
4、你是否经常摇动双脚?
5、你是否对一切都比以前兴趣减少?
6、你是否经常把自己和别人比较?以区别自己条件的好坏?
7、你的父母在你长大时,是否经常争吵?
8、当你周围的事一塌糊涂时,通常是否因为你的错误而引起?
9、你是否觉的自己的工作压力大?
10、你是否觉的自己比别人懒?
11、你是否觉得自己怕羞,内向?
12、你是否觉得自己不善理财?
13、你是否经常妒忌他人?
14、你的手掌是否经常多汗,冰冷?
15、你是否不清楚自己职业的意义,作用?
16、你的父母在你成长期间,是否经常患有重病?
17、你是否认为自己比同年的朋友欠健康?
18、你是否经常患有胃病?
19、你是否经常在一段时期内觉得决定一些事情有困难?
20、你是否喜欢你的上司,同事,同学或合伙人?
21、你是否经常觉得疲倦?
22、你的口腔及喉咙是否经常到干燥?
23、你是否经常吃的过饱?
24、你的肩膀、颈和背的肌肉是否经常酸痛?
25、你回答上述问题时,是否不停的敲点手指头或铅笔?
老师解读：
记分方法:“是”记1分，“否”记0分
累记你的得分，然后就可以大致上知道你是不是一个坚强的人。
答案与分析:首先，这不是专业心理测试，只能作为参考。
20--25分者，你的精神比较紧张，在学业上，通常可能十分成功，但是，你的健康可能会差，你所受的精神压力很大，在50岁时，容易患有心脏病，而且不易接受打击，不易和人接近。但是，这类人工作很勤奋,奋斗心强。
15--20分者，这种分数的人可能处事十分冷静,而且逐渐获得更大的成就.或者除此也很注意生活的其他方面,更懂得享受人生,因此,这种人即要在工作中更加专心,也不应作太多的白日梦。
6--14分者，这个分数的人认为压力在生活中不可避免的,而且也不准备回避压力,因此情绪稳定。
0--5分者你是一个完全没有压力感觉的人,经常觉得快乐无忧。但是你也未免太过懒惰,有时甚至毫无奋斗心。不过，你是一个快乐的人，可能一生都快快乐乐。

五、 联系实际，关注生活。
1、天降大任：名人名言故事集锦。课后继续收集。
2、“钉子”是怎样炼成的（或小议“钉子精神”）：
最近一段时间，重庆“史上最牛钉子户”事件在网上沸沸扬扬，最终以民众比较“放心”的方式解决了。请课外了解事件始末，写一篇小论文或发言稿，谈谈你对此事件的启示，下节课做专题探究用。

回顾前一单元，并不仅仅是简单的复习。

大约2分钟

力求让学生把握教材的系统性。找到上单元和本单元和内在联系，对于形成系统思维、开启学生智慧十分重要。

个性化的即时点评，对学生的激励作用非同小可。尤其学生五和学生六的视角很独特，值得赞赏。
课堂小高潮。
大约8分钟。

此问急转，但自然合理，并不突兀，将思维引向新问题。
学生急欲回答而故意按下，让其看书，起“蓄势”作用，准备引发下一轮更加热烈的思想互动，形成课堂高潮。

阅读1——3分钟

个性化的即时点评，还可以使所讨论的问题不断深化。
此次讨论和点评大约持续16分钟左右，几乎所有重点难点问题都在此解决，并且有所拓展，成为本节课的核心内容，是最高潮部分。

追问，也许比提问更重要！追问是真理的产婆。最闪光的思想结晶，往往在追问之后催生。
追问可以让学生头脑急剧运转，产生“头脑风暴”

追问还可以采用“接力赛”，一个同学答不下去了，可以再来一个继续问。

真诚赞扬

思考是严肃的，但过程可以幽默。

追问，有时要选择优秀的学生才经得起。

真诚赞扬！
教师是“文化”的传人。顺手牵羊的拓展一点文化常识，不能认为是与内容无关

真诚赞扬！
忆当年，看似聊天，其实是“顺手牵羊”的教育。也可以松弛一下课堂节奏。

好象随意而问，其实是事先设计。

有时设计一个好的课堂活动，却因为学生不“配合”而失败。原因很多。没有好的铺垫和有效的激励，是其中一个原因。这段聊天以歌星为内容，看似“多余”，其实很有必要，主要作用是培养信心，心理放松，增加互信，为鼓励学生唱歌起到铺垫作用。如果直接叫学生唱，很可能因不好意思而没有人响应，导致课堂活动失败。

活动8分钟左右

6分钟左右
要向学生强调，非专业心理测试，只能作为参考。

1——2分钟

（完）

第二课时 专题探究：“钉子”是怎样炼成的
——仅有意志是不够的
设计目的：
通过研讨重庆“钉子户”事件，培养关注社会现实的精神的使命感、责任感，体会：
1、 超强意志：几年的官司，以弱对强，以弱胜强
2、 非凡勇气：抱定必死信念。“民不畏死，奈何以死拒之”。
3、 理性：依法维权，有理有据，拒绝暴力蛮干。精通法律，特别是宪法。
4、 智慧：诉诸媒体，求得监督。坚信人权和物权都是受法律保护的，法律大于权力。懂得自己的权利是要靠斗争才能取得的，是大智慧。

设计思路：
1、 体现系统整体思维。本学期整个课程四个单元看来不相干，其实形散而神不散，不仅本单元和上一个单元有联系，而且和下两个单元都有内在联系。
2、 为后两个单元学习法律常识作好铺垫。
3、 甚至为八年级下册学习想法知识打个基础。

重点难点教学过程方法等：略

这里第二课时的目的思路，只是为了展示本人教学理念，更好体现第一课时的设计思想，不属于参赛的教学预案。

（此教学设计在粤教版《思想品德》教学设计2007年全国大赛中获一等奖）