（秋季版）陕西省山阳县七年级道德与法治下册 第二单元 做情绪情感的主人 第五课 品出情感的韵味 第1框 我们的情感世界说课稿 新人教版-新人教版初中七年级下册政治教案.doc

《我们的情感世界》
各位老师：
大家好！现就新人教版七年级下册道德与法制第五课《品出情感的韵味》第一框题《我们的情感世界》说一下我的教学思路，敬请同行们指正与赐教。
一、说教材：
1、本框题的课标依据有三：
1）“情感态度价值观”中的“感受生命的可贵，养成自尊自信、乐观向上、意志坚强的人生态度”。
2）“成长中的我”中的“理解情绪的多样校性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态”
3）“我与他人和集体”中的“交往与沟通”之“了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义”。
2、教学三维目标：情感态度与价值观方面，引导学生关注自己的情感状态，形成通过情感积累逐步涵养情怀、陶冶情操的意识。运用多媒体和创造各种活动情境，充分发挥学生的学习自主性，积极参与课堂的讨论，倡导自主探究、自主交流，认识我们的情感世界。掌握好情感与情绪的关系及情感的作用等。
3、教学重难点：重点是情感与情绪的关系；情感的作用。难点是情感与情绪的关系。
二、说学情：
情感生活是初中学生青春成长的重要领域。学生通过现实生活的诸种关系获得安全感、归属感、信任感、有力感、责任感等基础性情感是学生丰富生命体验、获得道德成长、参与法治建设的重要基石。而初中生思维发展从儿童期的自我中心走出，有自我确认的强烈需求，他们需要培养安宁、自足、愉悦的情感，并逐步升华为高级情感。基于以上考虑，本课旨在帮助学生将生活中的情感体验与道德学习、价值学习相联系，引导学生在觉察、认识情感的基础上，将青春的创造力与自身的情感体验、对生活的美好愿望相融合，积极影响身边环境，传递情感正能量。
三、说教法与学法：立足于学生具体的生活体验，引导学生觉察自身的情感状态，初步体味情感的丰富性和杂性，运用观察法、访谈法、探究启示法等，通过多媒体课件展示、引导，实现师生多边互动，激发学生参与学习的积极性。，并
四、说教学过程：
（一）创设情景，轻松导入：
1、温故知新：复习提问（情绪的基本类型、调节情绪的常用方法）
2、多媒体播放视频——爱的奉献视频（央视）引发学生的情感共鸣。
教师引言：人非草木，孰能无情。我们每个人的内心都有一个情感世界。关注自己的情感状态，不断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感正能量，会让我们的生命更有意义。这一节课就让我们共同品味我们的情感世界这个话题。
（二）活动探究，新课教学
1、丰富的情感
活动一：多媒体显示生活中一些反映情感的画面（升旗、美景、同学、亲情、师生情等），激励学生抢答
结合生活实际，列举其他类似情感，分享自己的真情实感。
教师强调：生活中我们因为不同的情境会有着不同的情绪表现。同时作为社会的人，我们需要与他人交往，渴望得到真挚的友谊。我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。
小结问题1、为什么需要丰富的情感？
1）我们需要与人交往，渴望人与人之间的真挚情谊；
2）我们通过情感来体验生命、体验生活；
3）情感让我们的内心世界更加丰富。
2、情感与情绪的联系与区别
活动二：探究《小丽的故事》及学生生活中由情绪累积成情感的事例。
据此小结问题2、情感与情绪之间的关系
1）情感与情绪紧密相关。伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。
2）情感与情绪也有区别。情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。
3、情感的类型
活动三：古诗词欣赏。从中找到相关的情绪表达点
小结问题3、情感的类型
基础性情感——安全感
高级情感——道德感
正面情感——爱的情感
负面的体验——恐惧感
混杂体验——敬畏感
4、情感的作用
活动四：图片展示说理。安全感、亲情等是我们情感的必需。生活中，一些初中生自身的部分情感缺失，导致道德上的冷漠。据此小结出情感作用之一：情感满足人最基本的精神需求。
活动五：王力宏的故事；教材P44页“我与张老师”事例探究，剖析情感内含价值倾向，反映我们对人和对事的态度，进而影响判断与选择，驱使我们做出行动。（情感作用之二）
活动六：牛顿的故事、P44页钱学森素材阅读与点拨。论证情感与我们的想像力、创造力相关，丰富的情感激发人的创造力，有助于我们探索未知世界。（情感作用之三）
活动七：探究与分享“我”对妈妈的情感变化，变的原因、变的效果。探索“复旦大学林森浩与黄洋案件”，从反面论证情感的作用之四：在生活经验的不断扩展中，我们的情感才可能更加丰富、深刻，我们的情怀能可能更加宽广、博大。
媒体总小结情感的作用。
（三）课堂训练，消化新知。
（四）布置作业。
五、教学反思：
学生对情绪有了解但是对于情感了解不足，甚至有的学生不知道情感是怎么回事。为了增加学生的理解、分析，运用了情景设置的方式，层层讨论探究。学生对情感有了初步的理解。在今后的教学中要让多培养学生爱国、责任、仁爱等方面的情感。