资源描述
第一课《藤野先生》
鲁 迅
教材分析：
《藤野先生》是鲁迅对20世纪初自己在日本留学时的一段经历的回顾，重点叙述了与藤野先生的交往，热情歌颂了藤野先生的高尚品格，追述自己弃医从文的思想变化，洋溢着作者的一腔爱国之情。
教学目标：
1． 积累词语。
2． 理清文脉，把握本文的叙述线索，学习本文选取典型事例和抓住主要刻画人物形象的写法。
3． 揣摩语言，领会本文语言的感情色彩。
4． 学习藤野先生高尚的品质，体会鲁迅深沉的爱国主义情怀。
教学重点：
1．理解选取典型事例突出人物品质的写法。
2．领会本文语言的感情色彩。
教学难点：联系背景解读本文主旨，思考和感悟人生意义。
课时安排：2课时。
教学过程
第 一 课 时
一、 导入
让学生说说自己所崇敬的老师，并说出崇敬的理由。
（由此导入：调动学生的情感积累，注重阅读与生活的联系。）
二、资料助读
1.作品《朝花夕拾》是鲁讯先生的回忆性散文集，收1962年2月到11月的10篇作品。原名《旧时重提》，后改为《朝花西拾》。“朝花” 是指早晨初开的花，它鲜艳可爱，喻指先生老少年儿童时代才、充满乐趣的生活。“拾”，检起来，引申位回忆。作者取它为集名，意思是通过回忆儿童时代的美好生活来激起自己反抗黑暗统治的战斗热情。这十篇散文分别是《狗,猫，鼠》《二十四孝图》《无常》《父亲的病》《藤野先生》《啊长与山海经》《五猖会》《从百草园到三味书屋》《锁计》《范爱农》。这些作品比较完整的记录的鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，是研究鲁迅早起思想和生活以及当时社会的重要艺术文献，这些作品，文笔深沉隽永，是中国现代散文中的经典作品。
2.疑难字词
不逊xùn 匿名nì 诘责jié 绯红fēi 宛如wǎn 解剖pōu
油光可鉴jiàn 畸形jī 杳无消息yǎo 凄然qī 教诲huì
瞥见piē 抑扬顿挫cuò 深恶痛疾wù
三、诵读，整体把握
1.速读全文，理解文意，回答问题
（1） 本文作者写了早年在日本留学时期的生活，在这段经历中，作者转换了三个地点，请找出相关语句。
（2） 文章是以什么为中心记叙的，请结合文意说说自己的理解。
（3） 文章除直接写藤野先生外，还写了哪些内容？这些内容是围绕什么线索来组织的？
2.学生搜索信息，回答，教师指正。
（这一环节意在训练学生快速阅读课文，分析、搜索信息的能力。）
四、研读，分析藤野先生的形象
1．阅读课文，回答问题
①找出文章写了与藤野先生相识相处的四件典型事例，并说说分别表现了藤野先生怎样的品格？
②“我”对藤野先生怀有怎样的感情？结合课文内容回答。
2．学生交流研讨结果，教师明确。
3．学生再读课文，体会文章丰富深刻的思想感情。
（这一环节意在使学生懂得选取典型事例突出人物品质的写法。）
五、布置作业
搜集本文所出现的生字词，并给予解释。
第 二 课 时
一、复习旧知导入
二、精读，体会文章语言的感情色彩
学生自读课文1、2、5、24-31、38段，划出明确表现作者感情的词句，互相交流，质疑，教师明确。
比如：“居然睡安稳了”句中的“居然”是什么意思？对表达思想感情有什么作用？
（这一环节意在使学生体会文章语言丰富的感情色彩，也让学生明白学习是要互相协作，才有共同进步的。）
三、合作研讨，体验反思。
1．关于课文的主旨的理解，有下列几种说法，你更倾向于哪一种？结合文意，谈谈自己的看法。
（1）标题是“藤野先生”，课文主要赞扬藤野先生的高贵品质
（2）课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现作者的爱国主义思想感情。
（3）课文写作者人生道路上的一段经历，因此既写了藤野先生，又写了自己的思想感情。
（让学生各抒己见，教师提供参考意见。）
2．鲁迅弃医从文的人生选择对你有什么启示？
（学生联系自身思考人生的意义，教师引导、鼓励。）
（这一环节意在使学生根据课文内容，联系生活实际，感受他们身上的优秀品质，进行情感体验。）
四、课堂小结
五、布置作业
以“我最尊敬的一位老师”为题，写一篇小作文。
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