1、22五柳先生传一、 教学目标1一读顺：朗读课文，扫清字障。2二读通：疏通文意，把握大意。二、 教学重点难点（一）重点 反复朗读，朗读成诵。（二）难点疏通文意，把握大意。三、 教学流程设计（一）揭示学习目标。（二）走进作者、课前检测。课前检测：听课手册P57“走近作者”，“追溯背景”，“字词积累” 第1题。（三）一读顺：朗读课文，扫清字障。请一学生试读，其他学生点评。教师示范朗读，学生听读。全班齐读。（四）二读通：疏通文意，把握大意。自学指导（一）（6分钟）自读课文第1段，根据注释和工具书翻译课文，把重点字句的意思注于课文中，并试翻译全段。（无法自主解决的字词句可小组谈论）（6分钟)先生不知何许
2、人也，亦不详其姓字。宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之。造饮辄尽，期在必醉；既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日。短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。 学生自学，教师巡视。 检查效果。【讨论】：全段翻译：先生不知道是哪里人，也不知道他的姓名和表字。房子旁边有五棵柳树，就以此为号。他闲适安静且很少说话，不羡慕荣华利禄。喜欢读书，但只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分探究；每对书中的内容有所领会，就会高兴得忘了吃饭。爱好喝酒，但家境贫寒而不能常喝。亲戚朋友
3、知道他有此嗜好，有时摆了酒席来招待他；他去喝酒就喝个尽兴，期望一定喝醉。已经喝醉了就回家去，竟不会舍不得离开。 简陋的居室里空荡荡，不能遮蔽风雨烈日；粗布短衣上打了补丁，盛饭的篮子和喝水用的瓢里常常是空的，（但他依然）安然自若。经常以写文章来自我娱乐，稍微透露出自己的志趣。从不把得失放在心上，这样过完自己的一生。 自学指导（二）（3分钟）自读课文第2段，根据注释和工具书翻译课文，把重点字句的意思注于课文中，并试翻译全段。（无法自主解决的字词句可小组谈论）（3分钟) 赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？学生自学，教
4、师巡视。检查效果。【讨论】：全段翻译：赞曰：黔娄的妻子曾经说过：“不为贫贱而忧愁，不热衷于发财做官。”这话大概说的就是五柳先生一类的人吧？一边喝酒一边作诗，为自己抱定的志向而感到快乐。他大概是无怀氏时候的百姓，也或是葛天氏时候的百姓吧？（五）当堂训练（15分钟）完成全品听课手册知识梳理 四 1、文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活状况和志趣？刻画了怎样的形象？2、陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢？陶渊明“常著文章自娱，颇示己志”，说说作者的“志”是什么？答案：1、“娴静少言，不慕荣利”点出了五柳先生的隐者心境。这是他性格中最突出的地方。他有三大志趣：一是读书，“好读书，不求甚解”展现了
5、一个在读书中得到精神愉悦的五柳先生。二是饮酒，“性嗜酒”，“期在必醉”等展示了性格率真的放达的五柳先生。三是著文章。“常著文章自娱”“忘怀得失”描述了一个自得其乐，淡泊名利的五柳先生。通过这种种序数，把一个虽然处于贫困之中却悠闲自适的隐士形象刻画出来，赞美了他安贫乐道的精神。2、这与他“不慕荣利”有关。他读书的目的，是一种求知的满足，精神享受，所以“每有会意，便欣然忘食”。他既不求名，也不求利，只求在精神上得到安慰，他的不求甚解是率真自然性格的反映。五柳先生的志“应该是追求世外桃源式的社会理想和不与世俗同流合污的人生之趣。（六）布置作业背诵原文及翻译。四、 板书设计何处，哪里。许：处所。 会，
6、体会，领会。 旧，这里指旧交，旧友。 造：到，往 辄，就。 期，期望。 吝情，舍不得。 萧然，空寂的样子。 屡，经常。 晏：安然自若 汲汲，心情急切的样子。 俦，辈，同类。 第二课时一、 教学目标1. 把握“五柳先生”的人物形象，了解人物性格志趣和精神风貌。2. 体会文章多用否定句的特点。二、 教学重点难点（一）重点把握“五柳先生”的人物形象，了解人物性格志趣和精神风貌。（二）难点1. 把握“五柳先生”的人物形象，了解人物性格志趣和精神风貌。2. 体会文章多用否定句的特点。三、 教学流程设计（一）把握“五柳先生”的人物形象。自学指导（一）（5分钟）自读第一段，思考以下问题： 哪些语句可以看出了
7、五柳先生的性格特点、志趣爱好和生活状况？请你划出这些相关语句，并仔细品读，看看各语句分别刻画了一个怎样的五柳先生形象？学生自学，教师巡视。检查效果。【讨论】： 1.性格特点：“闲静少言，不慕荣利”。点出了五柳先生的隐者心境，这是他性格中最突出的地方。2.三大志趣：一是读书。“好读书，不求甚解”。展现了一个在读书中得到精神愉悦的五柳先生。（引导）陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢？（这与他“不慕荣利”有关。他读书不求对书系统深入的把握，只重在其中会己心、惬己意者，也就是从中寻找思想上的共鸣和感情上的寄托。他读书的目的是一种求知的满足，精神享受，正如文中讲到“每有会意，便欣然忘食”。他既不求名
8、，也不追求利，只求精神上得到安慰，他的不求甚解是他率真自然性格的反映。）二是饮酒。“性嗜酒期在必醉”。展示了一个率真放达的五柳先生。（引导：五柳先生在污浊的世俗社会里特立独行，内心必有许多愁苦，寄情于酒，这是他使自己得到解脱的一种方法。他饮酒时“造饮辄醉”“既醉而退，曾不吝情去留”，也是他率真放达的体现。）三是著文章。“常著文章自娱忘怀得失”，描述了一个自得其乐，淡泊名利的五柳先生。（引导：五柳先生才华出众，著文章本是要给别人看，更不是要献给统治者去求得官禄，而只是“自娱”，这正是他不慕荣利的体现。这与世人的追名逐利形成了鲜明对比，使这个身处污浊社会而保持高风亮节的五柳先生形象使人钦佩万分。）
9、3.生活状态：“环堵萧然晏如也”，描绘了一个安贫乐道的五柳先生。（引导：不仅写出了他的穷困潦倒，而且含蓄地说明了作者以古贤颜回自比，表达了自己追求高尚的道德情操，以及安贫乐道的思想。）小结：通过种种叙述，全文刻画了一个虽处贫困之中却悠闲自适的隐士形象，赞美了他安贫乐道的精神。（二）体会文章多用否定句的特点。自学指导（二）（3分钟）本文“不”字用得最好，最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想多用否定句有什么作用？（完成于全品听课训练P57四 4题）学生自学，教师巡视。检查效果。【讨论】： “先生不知何许人也，亦不详其姓氏”，“不慕荣利”，“不求甚解”，“家贫不能常得”，“曾不吝情
10、去留”，“不蔽风日”，“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”。正因为世人有种种追名逐利、矫揉造作之事，作者言“不”，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持。不仅让读者对他的与众不同台节叹赏，也使文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人入胜。（三）当堂训练（10分钟）1完成全品听课手册初步感知 第2题2. 请用课文原句答题：（1）、“五柳先生”的字号来源于_宅边有五柳树_。（2）、“五柳先生”最突出的性格特征是_闲静少言，不慕荣利_。（3）、“五柳先生”的三大志趣_好读书 、性嗜酒 、著文章_。（4）、“五柳先生”的生活境况是 _环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也_。
11、（5）、赞语中哪句话与传文中“不慕荣利“一句相照应？_不汲汲于富贵 。3. 作者为什么要托言为五柳先生写传记？而且还要交代人物为什么竟“不知何许人也，亦不知其姓字”？【参考意见】：作者托言为五柳先生而不自署其名，可能与他的隐退思想有关。 “先生不知何许人也”，即把这位先生排除在名门望族之外，不但不知道他的出身和籍贯，“亦不详其姓字”。“宅边有五柳树，用以为号焉”，就这样随便起了一个字号。晋代是很讲究门第的，先生的所作所为与当时的世风显然是背道而驰的，表现了他卓而不群、不随世俗的品性。他的房屋简陋，生活贫穷，而柳树带一点清静、淡雅、简朴，以五柳为号也显示出他的志趣。（六）布置作业全品作业手册 第22课 111题（第10题不写）四、板书设计五柳先生传思想性格：闲静少言，不慕荣利 （隐者风范）生活状况：环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也 （安贫乐道）志趣： 好读书，性嗜酒，常著文章自娱。好读书，不求甚解 （书中求乐）性嗜酒，期在必醉，曾不吝情去留 （率真放达 ） 常著文章自娱，忘怀得失。 （自得其乐，淡泊名利）
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