1、月迹教学目标1、学习课文借景抒情的写法，通过拓展阅读进一步强化此写作方法并能使之应用。2、培养学生追求美好事物的情怀。教学重点把握寻月的过程，以及孩子的心理变化。掌握散文的特点。教学难点1、文中奶奶形象的特点和作用。2、理解“月亮是我们按在天上的印章”的含义。课时数：2第一课时教学过程复备栏正文（包括教师活动、学生活动、板书设计、作业布置）一、预习阶段布置学生预习课文：1、印发资料学案2、查找与月相关的文学作品3、查找作者贾平凹的资料4、扫清三篇文章的字词障碍5、对课文进行质疑二、导入新课（一） 导语：我们曾经读过许多描写月亮的文学作品，唱过许多与月相关的歌曲，有的是纯粹歌颂月的美好和纯洁，有
2、的是借天上明月表达心中的情感和思绪。现在我想请同学们回忆一下与月相关的文学作品。学生背诵写月的古诗词 教师：这节课我们还要学习一篇与月相关的散文。提到散文，我们先来回顾散文的特点。（二）以枫叶如丹一文加深对散文文体的认识。 教师：散文的重要特点是取材广泛，结构活泼自由，摘取生活中的片段和点滴寄托作者的情思和愿望，表现作者对生活的认识、感受和态度。请大家结合散文的特征讨论此文结构上的特点。 明确：此文分上下两片。上片写生命的理念，句子短而整齐；下片写所看到的情景，句子自由、长短不一。全文表现了对生命的讴歌。（三）学生介绍作者： 贾平凹，1952年生于陕西省丹凤县一农民家庭。父亲为其取名贾李平，后
3、图口音方便，便喊他为平娃。陕西话中，娃凹同音。从西北大学毕业后曾在陕西人民出版社担任过编辑，后调到西安文联从事专业创作。著有小说商州、山地笔记等。三、听课文朗诵录音（教师正音）：贾平凹（w）嫉妒（j）四、说说文章写了什么时间、什么地点、什么人的一件什么事情？明确：时间：中秋的夜里地点：中堂里、院子里、院子外（沙滩）人物：奶奶、我和弟妹事情：板书：“盼月亮寻月亮议月亮”。 14 530 31362、明确文章重点：寻月亮五、分组讨论课文的行文线索教师：散文在结构上看似自由，但文中都有一条线索将文章的材料组织起来形散而神不散。请同学们讨论分析本文的行文线索。学生自行讨论并回答明确：屋中之月院中之月沙
4、滩之月（要求学生能自圆其说便可，不强求唯一答案）六、仔细阅读全文，用自己的话来说说“我们”寻月的过程。明确：寻月所见：中堂里，镜中看月，月儿由圆而亏，终无踪迹。院中望月，月光“玉玉”“银银”，月亮既大且圆，里面清清晰晰有什么东西，原来是桂树，并不知道还有人。又进一步在院内寻找，发现一切光洁之处，俱有月亮在其中。兴之所至，院外河中寻月，发现“哪一处的水里都有月亮”。又突然在各人瞳中见月，原来“月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩”！ 4、寻月过程中又有着孩童怎样的心理情绪发展变化过程？明确：寻月过程中又有着孩童心理的发展变化过程：镜中月亮由圆而亏而消失，大家都很“失望”。听说月中有树有人，三妹和月中嫦娥一样漂亮，三妹便觉得月亮仅属于她，大家有“羡慕”而“嫉妒”，不由得“争执了起来”。听奶奶说“月亮是每个人的，它并没有走”，大家“越发觉得奇了”。河中寻月，瞳中见月，“原来月亮竟是这么多的”，一番议论之后，大家“都觉得满足”。教学反思：
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