1、 月迹教学目标1、学习课文借景抒情的写法，通过拓展阅读进一步强化此写作方法并能使之应用。2、培养学生追求美好事物的情怀。教学重点把握寻月的过程，以及孩子的心理变化。掌握散文的特点。教学难点1、文中奶奶形象的特点和作用。2、理解“月亮是我们按在天上的印章”的含义。课时数：2第二课时教学过程复备栏正文（包括教师活动、学生活动、板书设计、作业布置）（一）导语今天，我们来继续学习贾平凹的散文月迹。上节课我们学习了散文的特点，了解了作家贾平凹以及对课文的行文线索作了讨论。这节课我们继续对文章进行深入细致地学习。下面请同学们翻开书本和预习本，以四人小组的形式，对课文内容进行小组讨论和质疑。（二）分组讨论课
2、文内容预设问题：1、课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾却说“大家都觉得满足了”，这是为什么？明确：不满足在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，发生的任何现象他都充满了好奇，他的心里有无数个为什么，总想打破沙锅问到底，所以对孩子来说，他们总是“不觉满足”的。（孩子们做了哪些事情或经历了什么后，最后得到满足呢？）满足孩子们在寻月的过程中得到了满足板书：屋中之月失望）孩子们跑到院子里寻找月亮，“满院子的白光”“玉玉的、银银的”月亮“明显大多了，也圆多了”，每个人都说月亮是属于自己的；（指名朗读）（板书：院中之月争执）寻月寻出了院门，在沙滩上、在每个人
3、的眼睛里找到了月亮，他们陶醉在月色中，而且明白了月亮是属于每个人的。（集体朗读）（板书：沙滩之月满足）教师小结：在寻月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的月光下，既欣赏到美丽的月色，又表达了纯真的愿望美好的事物人人都享有。寻月的过程就是孩子们追求美的过程。（板书）2、“月亮是个好”，妹妹说的这句话如何理解？明确：“好”就是指美好的东西月亮那么美丽和纯洁，给每个人都带来美的享受。（教师点拨：好是什么？月亮的好体现在哪里？）3、理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”明确：一轮圆月衬着无边无际的天空，像一枚小小的印章盖在书本上，既然月亮属于我们每一
4、个人的，那无垠的天空也是属于我们的了。教师小结：月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可以寻找到生活中的美，对美的追求，应该是人生的座右铭，对于你们是如此，对于我们每个人都是如此。（三）教师：经过同学们的讨论分析，我们对课文内容有了更加深入的了解，现在，我想问一个问题为什么文章要以月迹为标题？（月迹的含义）展开讨论明确：月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。教师：无论哪种理解，最后都归纳到一点“月迹”是美好的，寻月的过程就是寻找美的过程。下面我们再来学习一篇优美的文学作品，请同学们拿出
5、莫干山访竹一文。（四）拓展阅读莫干山访竹问：这篇作品写了哪些内容，你能按照先后顺序来说吗？个别回答明确：这篇课文写莫干山访竹的经过，分别描写和介绍了竹海竹涛、竹的种类、竹的神韵、竹的顽强的生命力。问：写竹的过程中，为什么多次描写小姑娘？教师：莫干山访竹和月迹在写法上有什么相似之处？展开讨论明确：两文都是写景抒情。（借何景抒何情？）月迹通过寻月的过程，展现了美丽的月色，赞美了孩子美丽纯洁的心灵，表达了孩子们追求美好事物的纯真愿望，同时告诉人们美属于每一个人，人人都应该拥有美。（结合板书）点拨：莫干山访竹一文中哪些是景色描写？（按照先后顺序来说）这些景色描写抒发了什么感情？热爱大自然，热爱生命三、课后巩固提高课外继续阅读有关写景抒情的散文。附板书：月迹屋中之月失望院中之月争执沙滩之月满足寻月追求美景情教学反思：
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