七年级语文上册 16《紫藤萝瀑布》（第2课时）教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级上册语文教案.doc

紫藤萝瀑布 第二课时一、学习目标确定的依据1、课程标准（1）品味作品中富于表现力的语言。（2）了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。2、教材分析 本文作者由家中紫藤萝瀑布的辉煌，藤萝命运的变化，联系到人的生死，思想得到升华，感悟出生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，都不足畏；人生应该是豁达的、乐观的、奋发的、进取的。3、中招考点 综观中考近五年的记叙文阅读试题，“赏析词句”是必考点， “赏析词句”每年的设题角度略有不同，但都指明了具体的赏析位置；考查细致，涉及到动词、形容词、修辞、细节描写、写作手法，赏析有一定难度，赋4分的居多。 分析文章的写作手法是个高频考点，但是文章首尾照应的写作特点这个考点还未出现。猜想未来中考的出题方向依然会沿袭这几年的出题思路，重视这两个中考考点的考查。4、学情分析 赏析词句虽然一直是文章解读的必要环节，方法、格式已经能初具模式，但因为思考单一，对生活的体验不深，往往只知其一，思考不严谨，答题不全面。 文章的写作手法选题时可切入的角度比较多，学生还不能一眼明了，做出精准的判断，即使所用手法判断准确，能写出一言中的的答案仍有待于训练。二、学习目标1、通过品析文中的关键词句，能总结出赏析词句的方法，并会运用这一方法，解决此类问题。2、通过体会文章首尾照应的表现手法，能说出这种表现手法的作用，并会运用这一方法，解决此类问题。三、评价任务1.针对目标1，设计一个活动，通过品析文中的关键词句，能总结出赏析词句的方法，并会运用这一方法，解决此类问题。2、针对目标2，设计一个活动，通过体会文章首尾照应的表现手法，能说出这种表现手法的作用，并会运用这一方法，解决此类问题。四、教学过程学习目标教学活动评价要点要点归纳学习目标1：通过品析文中的关键词句，能总结出赏析词句的方法，并会运用这一方法，解决此类问题。自学指导一：内容：课文方法：跳读课文，找出喜欢的句子并作批注。（可从修辞、关键词、主旨句等）时间：20分钟。要求：找到具体的语句，结合全文，进行分析。自学检测一：1、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 比喻、夸张。将花喻为“瀑”，形象生动地写出了紫藤萝花的繁茂、气势非凡，蕴含着生命的绵延长远。2、只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 用“流动”“欢笑”“生长”等动词，使静态的花色跃动起来。表现出花的生趣盎然。3、“像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。” 用帆和船舱作比喻，细致地描绘了紫藤萝花盛开的状态，给人以生机勃勃的感受；“笑容”一词，拟人化，有美好可爱的感觉，也抒发了喜悦之情。1. 4、花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ 拟人的手法，生动地表现花的勃勃生机和烂漫情趣。5、这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 通感。把香味化成可见的颜色，把嗅觉形象转化为视觉形象，形象生动地表现了花香的柔美、温馨以及带给作者的缥缈轻柔的感觉。 品析文中的关键词句，能总结出赏析词句的方法，并会运用这一方法，解决此类问题。赏析句子的角度及答题格式：1.修辞：比喻、拟人运用的修辞，生动形象（有力、强调）地写出 了的样子，表现了作者感情（富有诗情画意）2.用词：“ ”一词，生动形象地（具体、逼真、贴切 ）写出了动作或形态，表现了人物 的感情。学习目标教学活动评价要点要点归纳学习目标2：通过体会文章首尾照应的表现手法，能说出这种表现手法的作用，并会运用这一方法，解决此类问题。自学指导二：内容：课文。方法：找到首尾句，观察首尾句的关系，并讨论交流这种表现手法的作用。时间：5分钟。要求：通过讨论，完成下列问题。自学检测二：1、第一自然段“我不由得停住了脚步”在文章中有何作用？ 使读者产生一种急于往下读的强烈愿望，起到吸引读者的作用。2、最后一自然段“我不觉加快了脚步”在文章中又有何作用？ 与开篇“停住了脚步”相照应，使文章结构完整严谨。3、 它们之间有什么关系吗？ 首尾照应。4、首尾照应的作用是什么？使文章结构严谨。体会文章首尾照应的表现手法，能说出这种表现手法的作用，并会运用这一方法，解决此类问题。首尾照应的作用：使文章浑然一体，情节完整、结构严谨、中心突出。五、限时训练 阅读下面文段，完成下列题。我不由得停住了脚步。从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分和在和阳光互相挑逗。这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ “我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时 直压在我心上的焦虑和痛楚，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都是稀落的，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布计划遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的美酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。1文中加点的“它”和“别的一切”分别指代什么? 2为什么作者“觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”？ 3第段中插入了一段写十多年前家门外一大株紫藤萝的内容，有什么作用? 4文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾又写“我不觉加快了脚步”，联系全文分析其中的原因，并说说作者这样写在结构上的作用。 参考答案：1“它”指的是盛开的藤萝。“别的一切”指的是关于生死迷、手足情的焦虑和悲痛。2作者睹物释怀，她看到蓬勃盛开的紫藤萝花，感悟到生命的顽强与美好，从而心中的悲痛焦虑化为精神的宁静。3写十几年前的藤萝与眼前盛开的藤萝进行对比，突出现在紫藤萝的勃勃生机。4“停住脚步”是被花的盛开所吸引，“加快脚步”是被花的精神所感动，激励自己尽快投入生活。结构上首尾呼应。