七年级语文上册《第16课 紫藤萝瀑布》教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级上册语文教案.doc

紫藤萝瀑布【教学目标】：1、知识与技能能：有感情地诵读课文，理解作者感情变化的线索。2、过程与方法：揣摩词语和重点语句的表现力。3、情感态度价值观：体会作者对人生的独特感受。【教学重难点】：揣摩词语和重点语句的表现力，加深对人生的理解。【教学方法】：导、学、练【教具准备】：多媒体课件【课时安排】：一课时【教学过程】：一创设情境，激情导入(课件出示紫藤萝花的画面)同学们，坚贞的腊梅，幽静的兰花，挺拔的翠竹，傲霜的秋菊历来为文人墨客所倾心。女作家宗璞笔下的紫藤萝同样有着眩人眼眸的美丽，有着跳跃闪烁的生命，更有含蓄隽永的哲理。今天，让我们一起走进，跟随作者一起去饱览生命的色彩，触摸生命的悸动。二初读课文，整体感知了解紫藤，作者，写作背景后大声朗读课文，边读边划重点字词。(过渡)紫藤萝瀑布是一幅极为精彩的工笔画，即使是高明的丹青国手，也未必能穷尽它所包含的意蕴。要理解文章的内涵，认识作者面前展现的紫色的、绚丽多彩的紫藤萝，就必须来了解全文的内容，从中感受到那花的色泽，花的神采和花的气味，并在读中思考问题。大家想不想听听配乐朗诵？(同学们异口同声：想)听读思考: 理清作者的写作思路,梳理作者的感情线索。(多媒体播放配乐朗诵)1.给加点字注音： 迸溅 忍俊不禁 仙露琼浆 盘虬卧龙 伫立 伶仃2.解释词语:迸溅 繁密 伶仃 挑逗 忍俊不禁 仙露琼浆 盘虬卧龙3.写作思路：由_花_花_花三部分层层深入，表达主题。看花部分又按花_花_花_依次写来，越写越见花的活泼热闹，生机勃勃。(每空填一字)4.感情线索_、_、_(分别用三个四字词语概括)三、精读课文,感悟哲理（过渡）一篇好文章总有眼睛似的精彩片段，研读好的章节、段落，是对文章内涵的具体把握，这样，就会贴近作者的思想感情。学生用自己喜欢的方式朗读课文，思考：1.作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树？2.作者是怎样描写紫藤萝花的？3.作者由紫藤萝瀑布对生活产生了怎样的感悟? 你是如何理解的？学生自读课文后，小组讨论，合作探究，反馈，小结：(教师小结)学生的回答各有千秋，归结起来，本文主要内容是作者用细腻的笔触，欢欣的心情描写了一树盛开的藤萝花生机勃发、辉煌灿烂的景象，抒发自己由焦急、悲愤转化为宁静和喜悦的心情。作者又上溯到十多年来藤萝的变迁史，由藤萝引向生命的思考，认识到生命的长河虽有曲折，但永远前进。四、赏析妙句，升华情感（提示从运用修辞的角度分析其好处）例如：从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。(这句话运用比喻的修辞手法，生动形象地表现了花的繁茂，隐含了生命的绵延长远。)同学们自己从课文里找自己最喜欢的句子，说说好在哪里，小组交流。多媒体展示：只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容就要绽开似的。（鼓励学生大胆尝试，体会本文写景的妙处，感受作者的笔法。体会成功的喜悦）（过渡）这是运用比喻和拟人的修辞手法增强文章的表现力，还有一种修辞手法，大家注意到没有，让大家从不同的感官体会到了藤萝的美，请同学们找出来。(有同学已经找到)(屏幕展示)香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。(先找学生说，然后老师再补充)香气，诉诸嗅觉，色彩，诉诸视觉，梦幻，是大脑幻觉。人的各种感觉是可以相通的，修辞上叫做通感。这里使用通感，把无形的香气比做有形的色彩，具体的表现了花香给作者的那种飘渺轻柔的感受。(教师总结)紫藤萝瀑布象一首深沉的歌，为我们展示了人生的画面：藤萝不与群芳争，独自开在花谢时，踏春无人恋，蜂蝶亦不顾，而它们却尽情的展示着自己的生命，骄傲自信的为自己的美丽生命而欢腾嬉闹。然而回首十年，心中的焦虑和悲痛又会令人感受到一种沉重，一种悲哀。仔细品味这篇短文，使人幡然悟到，只有经历过苦难的人，才会珍惜生活的浪花，正如宗璞所说，生命的长河是无止境的，每个人都应当象紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力投身到生命的长河中去，让生命更加绚丽多彩。五学以致用，课外延伸选择你最喜欢的一种花，根据本文的写作特色，把你的喜爱和感悟写出来。板书设计藤萝瀑布宗 璞看花 忆花 悟花生命的长河是无止境的我的教学语言还不够精炼，不够优美和流畅，习惯性的口语偶尔还存在。在教学环节的过渡、转折时显得不自然，甚至教学临近尾声时还出现了“珍惜生活”这样不恰当的表述，这将是我今后要下功夫去磨练的基本素养。语文教学功底的修炼是一个长期的过程，我会在今后的教学实践中不断学习，不断总结，不断反思，努力形成自己独特的教学风格。