资源描述
《紫藤萝瀑布》第一课时
课型： 新课
一、学习目标确定的依据
1、课程标准
(1)在通读课文的基础上,理清思路,理解分析主要内容。
(2)欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
2、教材分析
本文作者由家中紫藤萝瀑布的辉煌，藤萝命运的变化，联系到人的生死，思想得到升华，感悟出生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，都不足畏；人生应该是豁达的、乐观的、奋发的、进取的。
3、中招考点
“句子含义”是中考阅读理解中的常考题目，也是难点，赋2分的居多。
4、学情分析
七年级的学生，对阅读现代文的方法有了初步的了解，但具体如何运用方法去解决问题还是掌握不好。
二、学习目标
1、通过诵读课文，能说出文章的思路。
2、通过找关键性的词语和句子，能说出作者的感情变化。
3、能找出主旨句，并说出它的含义。
三、评价任务
1、针对目标1，设计一个活动：通过诵读课文，圈点勾画有用信息，能说出文章的思路。
2、针对目标2，设计一个活动：通过找关键性的词语和句子，能说出作者的感情变化。
3、针对目标3，设计两个活动，找出文章的主旨句，并会说出它的含义。
四、教学过程
学习目标
教学活动
评价要点
要点归纳
学习目标1：
通过诵读课文，能说出文章的思路。
预习检测 1.作者介绍
宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。1951年毕业于清华大学外文系。主要作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》,中篇小说《三生石》等。
2.读准下列加点字的音
迸溅 伫立 忍俊不禁 仙露琼浆 伶仃 盘虬卧龙
3.介绍写作背景
宗璞一家,在“文化大革命”中深受迫害,“焦虑和悲痛”一直压在作者的心头。这篇文章写于1982年5月,当时作者的小弟弟身患绝症,作者非常悲痛(1982年10月小弟病逝),徘徊于庭院中,见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,由花儿自衰到盛,感悟到生的美好和生命的永恒,于是写成此文。
自学指导一：
内容：课文。
方法：朗读。长句的停顿要得当； 朗读的节奏要缓急适当； 注意朗读的语气、语调； 注意句子的重读； 读准字音，注意感情。
时间：8分钟。
要求：读课文，试着给课文划分层次。
自学检测一：给课文划分层次
明确：文章围绕紫藤萝花来抒发感情。
一、看花(1—6):花瀑、花穗、花朵。
二、忆花(7—9):赏花的感受、忆花的劫难、颂花的生机。
三、思花(10—11):生命的长河是无止境的。
能说出文章的思路
找关键句，抓关键词。
学习目标
教学活动
评价要点
要点归纳
学习目标2：通过找关键性的词语和句子，能说出作者的感情变化。
学习目标3:能找出主旨句，并能说出它的含义。
自学指导二：
内容：课文
方法：跳读课文，先自学，再同桌交流，找出规律，归纳方法要点。
时间：15分钟。
要求：找关键性的词语和句子，能说出作者的感情变化。
自学检测二：
1、作者在观赏紫藤萝花的过程中，思想感情发生了怎样的变化？
焦虑和悲痛 → 精神的宁静和生的喜悦 → 对生活充满信心
2、“我”为何会“焦虑”和“悲痛”？
因为“文革”十年动乱，家庭遭遇迫害，加上小弟身患绝症即将撒手归西等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。
3、“我”的心情为何会变得“宁静”“喜悦”了？
面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。
自学指导三：
内容：课文
方法：先自学，再同桌交流。
时间：5分钟。
要求：跳读课文，相互交流回答问题。
自学检测三：
作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟?（主旨句）如何理解？
花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。
启示：
在遭遇不幸的时候，不能被压倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后，要面对新生活振奋精神，投身到伟大的事业当中去。
能说出作者的感情变化。
能找出主旨句，并能说出它的含义。
找关键句，抓关键词。
找主旨句的方法:
1、 看位置（开头、结尾、中间 ）
2、看特殊句（抒情句、议论句、反复、意味深长的句子）
五、限时训练
一、积累与运用。
1.选出加点字注音错误的一项并改正。
A.迸溅（ｂèｎɡ） B.伫立（ｚｈù） C.沉淀（ｄｉàｎ） D.伶仃（ｔīｎɡ）
错误的是（ ）项，正确的读音是（ ）。
2.选出每组中有错别字的一项。
①A.浅紫 B.抚摸 C.遮住 D.遗撼 （ ）
②A.笼罩 B.繁蜜 C.琼浆 D.喜悦 （ ）
③A.瀑布 B.发瑞 C.迸溅 D.蜂围 （ ）
④A.蝶阵 B.盛开 C.最嫩 D.贮立 （ ）
3.根据下面各句意思写出相应词语。
①观察别人的说话、脸色，揣度其心意。 （ ）
②形容孤独没有依靠。 （ ）
③长时间的站立。 （ ）
④忍不住笑。 （ ）
⑤爆发，往外溅散。 （ ）
⑥光辉灿烂，也用来形容有显著成绩。 （ ）
4．下列说法有误的一项是（ ）
Ａ．本文作者因偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写成此文。
Ｂ．文章中多处使用了比喻、拟人、象征等修辞手法，使文章语言生动。
Ｃ．本文描写紫藤萝花的勃勃生机，实际上是赞美了生命的顽强和美好。
Ｄ．作者由花的勃勃生机感悟到生命的长河是无止境的。
5．“第一”有很多雅称，选出下面句子用词不够得体的一项（ ）
A．《红高粱》这部影片由著名演员巩利领衔主演。
B．他学习很勤奋，期末考试摘取了桂冠。
C． 在技术能手的比赛中，他独占鳌头：
D． 我们班各项工作都很出色，期末评比中名列榜首。
二、阅读。
阅读下面文段，回答文后问题。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
6.这段文字运用的修辞方法有哪几种？试举例说明。
7.十多年前，家门前的紫藤萝有什么遭遇？
8.写紫藤萝花的稀少实际上是写作者对什么的回忆？
9.描写眼前紫藤萝茂盛的句子是哪一句？
10.点明全文主旨的一句话是哪一句？
11．文章开头写道“我不由得停住了脚步”，这句话在内容和结构上有什么作用？
12．为什么要插入“十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝”这一段？
13．对文末“我不觉加快了脚步”这句话应如何理解？
参考答案
一、1.D ｄīｎɡ 2.①D ②B ③B ④D
3.①察言观色 ②伶仃 ③伫立 ④忍俊不禁 ⑤迸溅 ⑥辉煌4．Ｂ
5．Ｂ（成绩好用排列第一，取得荣誉才说摘取桂冠。）
二、（一）6.拟人：它依傍一株枯槐爬得很高——好像在察言观色，试探着什么。对比：“十多年前”与“现在”。比喻：紫色的瀑布。
7.园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。——花和生活腐化有着必然的联系。
8.过去家庭所受苦难的回忆。
9.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干。
10.花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
11．这句话既写动作，又写心情，惊讶中带着震撼。是什么让“我”竟至如此？突如其来，造成悬念。
12．写这紫藤萝也曾遭遇不幸，为后面点题作铺垫。
13．作者通过看花，感觉到花多年后重新开放的生命的喜悦，悟到“生命的长河是无止境的”，表示抓紧时间，珍惜生命。
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