资源描述
紫藤萝瀑布
课题
紫藤萝瀑布
第二课时
本学期第 课时
本单元第 课时
日期
课型
新授
主备人
教学目标
1.知识与能力：学会有感情地朗读课文，体会文章语言的生动与优美
2.过程与方法：采用探究的方法多元化解读文体，明确文章的思想内涵。
3.情感态度价值观：体会作者对人生的独特感受，提升自己对人生的理解与感悟。
教学重难点
1．学会有感情地朗读课文，体会文章语言的生动与优美 采用探究的方法多元化解读文体，明确文章的思想内涵。
2．体会作者对人生的独特感受，提升自己对人生的理解与感悟。
教学过程
时间
一、听写字词，朗读课文
二、把握文章脉络
本文主要从观花、忆花和悟花三个方面来描绘紫藤萝瀑布的，试给课文划分层次。[Z|X|X|K]
学生思考，交流，明确
第1—7自然中段描写紫藤花——观花
第8-9自然段作者提到紫藤萝的被砍与重生——忆花
第10—11自然段阐明作者从花中领悟人生意义——悟花
三、再次深入赏读盛景，读出“盛景”背后的“深情”
一切景语皆情语，下面请同学在描写的句子中，找出自己认为含义比较丰富的句子，从这些句子中，看看你是否还能读出一片“深情”[
小组出声交流，结合小组集体的智慧，请一位代表发表自己的看法，教师倾听、鼓励、点评、补充、纠正、深入解读等
四、提问质疑，感悟情景
(1) 请学生以小组为单位，尽情说话，把心中对课文的疑惑、不懂的地方，无所顾忌地说出，使不同思想得以碰撞，使心中的一些疑惑得以解决，使相反观点引起争论在小组内解决一部分问题的基础上，请每组代表选出一个最需要解决的问题，提出来全班解决
比较集中的问题如：
·开头为什么我不由得停住了脚步，停住脚步仅仅是因为看见了紫藤萝花吗
·文章结尾为什么我不由得加快了脚步
·花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的这句话该如何理解
·流着流着，它带走了这些时一直压在我心头的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的句中的生死谜、手足情是指什么
·我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦这句话有什么深刻的含义
(2)教师先请学生来解答这四个普遍有困难的问题
教师看教学情况，补充背景资料：
比如文革的相关资料
比如作者当时家庭背景的资料
比如陈素琰在《<宗璞散文选集>序》的话语：
不管是宏大的飞动闪光的瀑布，或是一朵张帆航行的船舱，都在读者心中造成充满生命的张力花美在精神，精神是要人用心去感受的
比如课文的阅读提示资料：
一树盛开的紫藤萝花吸引“我”驻足观赏，使“我”浮想联翩，原先的悲痛和焦虑化为宁静和喜悦面对紫藤萝花的勃勃生机，“我”感悟到了什么
结合资料，请学生再谈谈自己的理解然后，教师先对借景抒情作总结，然后对文章理解困惑和主题进行自己的解读，讲到位，讲透彻，讲出自己独特的理解和见解
五、学习表现手法
作者在对紫藤萝瀑布进行了细致入围的描写之后，由花及人并悟及生命的意义，这在写作中是什么写法？
托物言志：就是假托一种事物，赋以某种象征意义，表现作者的思想感情。
写景状物：是托物言志的基础。要求学生认真地观察景物，细腻地描绘景物。
六、拓展延伸，联想生命
“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是，生命的长河是无止境的”？试结合自己的生活经验谈出自己的感受。遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念。厄运过后，不能老是让悲痛压在心头，应该面对新生活，振奋精神，以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。
七、课下阅读季羡林先生的散文《神奇的丝瓜》，评说“感悟生命”的话题。
教后记：真正的“自主学习”，应该是从学生心底出发的。无论他们多么幼稚，只要是从他们的“昨天”走过来，就有层次，有深度，就会留下进步的痕迹。我在教授《紫藤萝瀑布》时，让学生在预习课文后再观看教材上相关的彩色图片，这种“看图说话”是他们熟悉的活动，很容易进入；通过阅读课文感受作者的行文顺序和观察顺序，反馈到“说话”时自觉地讲究“叙述的顺序”，这是水到渠成的事，并不需要他们浸淫在“体验”中，但是却已经有了“层次”，有了“进步”。课堂上，我们更多的时候，需要的是“调动”学生的生活经验。
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