资源描述
三颗枸杞豆
教学目标：
1. 整体感知课文，理清作者思路，分析情节的发展过程。
2. 诵读、欣赏、学习课文充满情趣的景物描写，体会景物描写的作用。
教学重点：学习作者对景物的细致观察和生动描写，对童趣的形象描写
教学难点：学习作者对景物的细致观察和生动描写，对童趣的形象描写
课时数
第一课时
教学过程
复备栏
正文（包括教师活动、学生活动、板书设计、作业布置）
【作者简介】
解读程海：
程海最先是以写诗进入中国文坛的。当时他还在一个县城工作，他的诗带有关中原野明丽清新的色彩，对于诗的形式也十分讲究，节奏感很强。可以看出作者对中国诗歌的研究和深厚的修养。他的小说处处充满着新意，新的感觉、新的形象、新的描写，让你惊叹不已。 程海的小说不好读，但很耐读。他既不靠曲折离奇的故事吸引人，又不是客观的讲述生活事件的过程，直接告诉人们一个什么道理，而是将自己的生活体验、感受，充分地心灵化、情绪化，也就是高层次地审美化。 程海的小说蕴藏着对家乡、故土和这片土地上的人的眷恋和热爱，虽然没有爆响，却如润物细无声的春雨，渐渐获得读者和文坛上有识之士的刮目相看。
据程海介绍，《三颗枸杞豆》发表于1983年，是程海当初在乾县文化馆工作时，曾在乾县祝家堡驻队，路遇一位癌症病人，与其聊天时注意到，这位垂危病人对树叶的观察如此之细，那种生命终结前对大千世界的感悟、对生命的留恋，使程海感触颇深，回去不久，仅仅用了一个下午，程海就一气呵成地写出了这篇《三颗枸杞豆》。
【整体感知】
1、个人快速读课文，理清作者行文思路。
［思路梳理］1—2：交待“我”是一个植物学家，说明小时候是一个出名的“淘气鬼”，引出回忆。 3：门前小山谷里的树林是我的乐园。
4—34：我逃学到小树林里玩，遇到了三叔，有了许多疑惑。
35—54：在小树林里我再遇三叔，三叔对我说了他的教训、悔恨和对“我”的期望。 55—59：写三叔留给“我”的三颗枸杞豆给“我”的启示。
60：写自己勤奋、刻苦学习的动力。
2. 概括“我”和三叔各是一个什么样的人？
“我”，小时候，是一个贪玩、不爱读书、爱逃学、不怕打、顽皮淘气、热爱大自然的孩子。后来，在三叔的生命意义的启发下勤奋、刻苦学习，最终成为一个植物学家。
三叔，是一个身患癌症最终离开人世的人。他有多个理想和志向，但由于没有抓紧时间，不够勤奋，见到困难就退缩，最终一事无成，只留下了对生命的悔恨。
3. 思考：本文要告诉读者的是一个什么道理？你是怎样分析出来的？
教学设计>文章实际上告诉读者要珍惜时间，抓住生命，只有勇于克服困难，不断奋斗才能实现理想这个道理。
通过三叔临终前对自己虚度一生，毫无成就的悔恨分析出来的。
景物描写：
1. 有感情地朗读3——9段，找出令你欣赏或动情的句子，分析其特点。体会作者是怎样形象地表现小树林是“我”的乐园的？
（1）答案示例：春天几乎从山沟里溢出来了。
“溢”是“充满而流出来”的意思。在这里，形象而生动地表现了春季小树林里花草树木蓬勃生长、欣欣向荣的态势，饱含了“我”对小树林的喜爱之情。
（2）“我”在小树林的各种有趣的生活。
金巴牛的外形：像金质盾牌。捉金巴牛：走、捏、堵、挖、捉
花蝴蝶：冒冒失失撞 慌慌张张飞。“我”追蝴蝶：书包跳、书本飞撒一路。自由自在，快乐无穷。 阳光一绺一绺像金色的丝绸。
欣赏诗句：
“春风又绿江南岸，明月何時照我还？”——王安石《泊船瓜洲》
“滿园春色关不住，一枝红杏出墻来。”——叶绍翁《游园不值》
“红杏枝头春意闹”——宋祁《玉楼春》
“云破月来花弄影”——张先《天仙子》
“绿杨楼外出秋千”——欧阳修《浣溪沙》
“随风潜入夜，润物细无声。”——杜甫《春夜细雨》
欣赏分析： 词语生动。
选用形象的、新鲜的词语来表情达意。“春风又绿江南岸”（王安石《泊船瓜洲》），“红杏枝头春意闹”（宋祁《玉楼春》），“绿”，“闹”，形象，传神，渲染出无限春意，盎然生机。“云破月来花弄影”（张先《天仙子》），“弄”，新鲜，活泼，“著一‘弄’字，而境界全出矣”（王国维）。“绿杨楼外出秋千”（欧阳修《浣溪沙》），就是一个平平常常的“出”，也有无穷的意趣：“秋千时而从绿杨中荡出，时而隐没，荡秋千的人何等欢愉……” 【平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色。】
景物描写的作用：
探究：如果没有这些景物描写，教学设计>文章内容的欠缺在哪里？
1. 交待了人物活动的背景。
小树林是“我”的乐园，是三叔表示悔恨、给我启示的地方
2. 渲染了一种浓烈的充满活力的生命的气息。
“我”充满了活力，三叔感受生命充实，悟出生命的真谛。
3. 刻画人物形象。
“我”的淘气及成为植物学家，三叔对生命的留恋，我们对生活的热爱，都是借助于景物描写完成的。
第一课时主要收获：
学习作者对景物的细致观察和生动描写，对童趣的形象描写
教学反思：
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