七年级语文下册 7 邓稼先教案 北师大版-北师大版初中七年级下册语文教案.doc

《邓稼先》
【教学目标】
1．了解作者和邓稼先的生平及事迹。
2．学习通过对比表现人物的方法。
3．理清作者思路，了解文章结构特点。
4．体会“鞠躬尽瘁，死而后已”“当之无愧”等词语在评价人物中的作用。
【课前准备】
利用工具书或网络资源查找并理解《吊古战场文》的译文。
附：广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水像飘带一样弯曲流动。群山像犬牙一样交错在一起。 幽暗啊，悲惨凄凉，北风悲号，天日昏黄。 飞蓬折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨。 各种飞鸟无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：“这就是古战场啊！常常有失败的一方全军都覆没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。”
第1课时
一、激情导入——明目标
当大漠的苍茫点缀了蘑菇云的硝烟，当五星红旗升起在联合国的上空，是他，长空铸剑，吼出雄师的愤怒；是他，以身许国，写下山河的颂歌。殷红热血，精忠报国，他是共和国忠诚的奠基人；鞠躬尽瘁，死而后已，他是中华民族不倒的脊梁！他是谁？他就是我们这节课要学习的第七课的主人公——邓稼先。
二、速读课文——知文意
热泪盈眶（kuànɡ） 可歌可泣（qì ）鞠躬尽瘁（cuì） 彷徨（pánɡ huánɡ）
1．悲壮的事迹，使人非常感动。 （ ）2．很少有人知道。 （ ）
3．小心谨慎，贡献全部力量。 （ ）4．承当荣誉时无羞愧之感。 （ ）
5．每家每户都明白。 （ ）6．比喻锐气、才干全部显露出来。（ ）
7．用马皮把尸体包裹起来，指军人战死战场。（ ）
【活动二】概括大意我最行
⑴综合法。就是围绕文段的中心进行概括。
⑵摘取法。就是摘取文段中重点词或语句来概括。
⑶合并法。就是把文段的几个意思合并起来概括。
第一部分，展示背景。
第二部分，简介邓稼先生平。
第三部分，邓稼先与奥本海默的对比，凸现邓稼先忠厚朴实、真诚坦白的品格。
第四部分，写作者的访华经历，表达作者的复杂感情。
第五部分，高度赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚定、执着与勇敢。
第六部分，是一首唱给邓稼先的赞歌和挽歌，同时也是一首唱给祖国的颂歌和恋歌。
【活动三】文化常识我最多
邓稼先：(1924—1986年)中国（核物理学）家，1941年至1945年在西南联大物理系学习，1945年抗战胜利后，应聘于（北大）物理系任教。1948年到美国印第安那州（普渡大学）念研究生，被选入“留美科协”总会干事会。（1950年8月），他冲破重重险阻登上了回国的轮船。1950年10月在中国科学院近代物理研究所任助理研究员，从事原子核理论研究，是中国核武器理论研究工作的（开拓者和奠基者）之一。1986年7月29日在北京逝世。1999年，中共中央、国务院、中央军委决定，追授他为（“两弹一星功勋奖章”）获得者。
杨振宁：（1922—），出生于安徽省合肥市，（美籍华裔）物理学家，因与李政道共同提出宇称不守恒理论，获得1957年（诺贝尔物理学）奖。
三、通读全文——说主旨
文章记叙了邓稼先不平凡的经历和对祖国对民族的伟大贡献，赞扬了他的爱国精神和献身国防事业的崇高情怀。
四、师生小结——谈收获
通过这节课的学习，我们为邓稼先的精神而赞叹，为邓稼先的英年早逝而痛惜！但是，同学们，我们这节课只是学习文章的皮毛。我们下节课将有更多更精彩的内容展现在大家面前！希望同学们有更好的表现！
五、测评反馈——看效果
一、给加点字注音。
可歌可泣（）鲜为人知（）鞠躬尽瘁（）锋芒毕露（）当之无愧（）热泪满眶（）马革裹尸（）层出不穷（）风悲日曛（）截然不同（）
三、理解下列词语的含义。
鞠躬尽瘁：死而后已：家喻户晓：妇孺皆知：锋芒毕露：
四、“燕然勒功”的典故出自东汉大将____追击____，出塞三千余里，至燕然山刻石记功而返。
五、课文在写邓稼先之前，先概述我国一百多年前历史，下列说法错误的一项是（）。
A交代了邓稼先从事这项工作的历史背景。
B中华民族所遭受的屈辱，需要自己的儿子来洗刷，从而引出下文对邓稼先的介绍。
C历数中华民族所遭受的苦难和耻辱，表达了作者对帝国主义列强的声讨和祈望世界和平的心声。
D这些叙述为突出邓稼先贡献的巨大意义作铺垫。
第2课时
一、语不惊人死不休——我发现的好词
【活动一】我说你听
请同学们速读课文，圈划出你认为比较精美恰当的好词语，然后按照“我发现（ ）词语用得好，它好在（ ）”的句式组织好语言，然后发言展示。
1：我发现“亲如兄弟”这个词语用得好，它好在写出了“我”和邓稼先的亲密关系，一方面说明“我”对邓稼先的了解程度，另一方面也强调说明了下文的内容真实可信。
2：我发现“任人宰割”这个成语用得好，它好在写出了旧中国遭受侵略压迫而不图反抗的现状，读来令人悲痛伤心，更为当时的中国担忧。
3：我发现“鞠躬尽瘁，死而后已”这个成语用得好。它好在作者用相当凝练的语言，对邓稼先兢兢业业、不辞辛劳，为中国的核武器事业做出巨大贡献的光辉的一生作了概括性总结，让我们在敬佩中受到教育。
【活动二】我写你评
邓稼先是一个爱国、身负重任、兢兢业业、无私奉献、、献身国防、吃苦耐劳、坚定执着、舍身忘我、忠厚朴实、低调无私的人。
师生总结邓稼先突出的性格特点：纯、执着、无私心、奉献精神。（师板书）
二、寻章摘句老雕虫——我理解的妙句
1：我摘录的句子是“对这巨大转变做出了巨大贡献的有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先（1924—1986）。”它妙在突出、醒目。把邓稼先放在近百年的屈辱史的背景上推出，突出了邓稼先在这一转变中所起到的巨大作用。
2：我摘录的句子是“‘鞠躬尽瘁死而后已'正好准确地描述了他的一生。”，它妙在引用诸葛亮的话，说明邓稼先为祖国的核武器事业贡献了毕生的精力。
3：我摘录的句子是“事后我追想自己为什么会有那么大的感情动荡，是为了民族而自豪？还是为了邓稼先而骄傲？——我始终想不清楚”，它妙在运用两个表选择关系的设问句，充分表达了自己内心深处的感情动荡，它含蓄地告诉读者，作者既为中华民族感到自豪，更为邓稼先领导国内学者和技术人员独立地研制中国自己的原子弹而感到骄傲。语言简练，蕴含丰富。
4：我摘录的是“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，它妙在独立成段，突出强调了邓稼先的崇高品质和精神境界。
5：我摘录的段落是“浩浩乎！平沙无垠，……天阴则闻”，它妙在渲染了一种悲壮的气氛，用虚笔描述了邓稼先工作环境的恶劣、艰苦，侧面烘托了他的奉献精神。
三、只是当时已惘然——我感到的困惑
1：既然是邓稼先的传记，作者为什么没有详写邓稼先最突出的贡献？（即研制核武器的细节）
：这是事关国家机密的研制工作，具体细节肯定是保密的。所以作者不了解。
2：作者为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？
：对比就是为了突出。作者要在对比中突出邓稼先的优秀品质：不引人注目，用现在的话说就是低调。忠厚平实，真诚坦白，无私，纯等等。
3：为什么说“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想党员”？
第一句是指邓与奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”“没有小心眼”“具有中国农民的朴实气质。中国几千年的传统文化就讲究人与人之间的和谐共处、和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中这优秀的部分，并变成了自己的气质品格。
后一句是说邓稼先没有私心，“文革”中仍能领导研究工作照常进行。中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想党员。
四、琴心三叠道初成——我快乐的收获
感悟一种精神：无私奉献、真诚坦荡的精神和情怀。
学会一种写法：为了突出某一人或事物，可采用对比衬托的手法。
明白一种写作特色：运用排比增强语势；运用对比突出特点；长短句结合使得文气活跃。
【教学反思】

1．很草根，接地气。2．很简介，便操作。3．很实用，重活动。但学生活动时间多，时间分配上不易掌控。