资源描述
《夏》教学设计
一、 教材分析
《夏》是义务教育课程标准实验教科书七年级语文上册第四单元的最后一篇自读课文。这篇散文抓住夏天热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘了夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。文章语言生动形象富有表现力，善于抓住特征写景，善于运用比较、对比的方法使事物的特征更加鲜明。全文犹如一支激情奔涌的进行曲，赋予了夏日以灵魂，也给人耳目一新的感觉。学习这篇课文既是提高听、说、读、写能力的重要途径，又是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。
教学目标：
1.感受夏天的特点及文章的语言魅力。
2.体会课文表达的思想感情。
3.学习课文抓住特征写景的方法。
重点、难点：
找出夏天的特点，分析写景的方法，体会课文的思想感情。
课时安排：1课时
教学过程：
一、 导入
一年四季，日月轮回，风光流转。春的妩媚，夏的热烈，秋的丰腴，冬的冰洁，韵味各异，美不胜收。同学们，你最喜欢哪个季节？能跟大家说说你喜欢它的原因吗？
是啊，因为关注的角度不同，即便是同样的季节，人们对它的感受也是不一样的。今天，我们就来学习一篇当代作家梁衡写的散文《夏感》，看看他对夏季有什么样的感情，什么样的感受。
二、 简介作者：
三、 生词读一读：希望在朗读时能把这些词划一下。
四、 学生自由朗读课文后明确：“我都要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。”
问：哪个词最能表达出作者对夏季的感受：黄金的。板书：黄金的夏季。
五、 听读课文后分析课文
1、 边听边思考：为什么梁衡说“夏季是黄金的”？
2、 色彩：颜色跟黄金一样，文中哪些句子写出了夏天金黄的色彩。读、品第二段中的句子，体会旋律、气势。相机板书。金色的世界：热烈、磅礴。
3、 作者是怎样解释夏季的色彩的？
学生找到后读，找夏季的特征，抓住关键词，强调生命的旺季。板书：生命的旺季。
体会“旺”字含义，强调后板书：蓬蓬勃发。
4、 品味文中能体现出旺，旺盛的活力，蓬蓬勃发的词语句子。
文中哪些地方让你感受到了这种旺？
相机读2、3两小节。
总结：在这些富有表现力的句子中我们感受到了生命蓬蓬勃发的活力。夏季真是一个生命的旺季，一个生命最繁荣的季节。
通常，我们把政治、经济、文化最繁荣的时期叫做黄金时代，那么，这个生命滋长最繁荣的夏季，当然就是一个黄金的夏季。
我们也把人的一生中最宝贵的时期叫做黄金时代，那么，这个对于春秋来说如此宝贵的夏季当然是一个黄金的夏季。
六、 欣赏着这个黄金的季节，同学们想一想，是谁为她涂染上了金黄的色彩？是谁让夏成了生命的旺季？是谁赋予了夏季黄金般的价值？
读第四节，品读。劳动的人们→紧张、急促→悯农。
相机板书：苦涩的汗水，紧张、急促。
出示《风景谈》：
点拨：这里的人类的活动，不就是文中第四段的内容吗？同学们，为什么人类的活动是最伟大的？是真的风景吗？
总结：作者大声赞美这个金色的世界，生命的旺季，也是在歌颂劳动，这就是作者对夏季的感情，夏季的感受。
七、 同学们，现在的你们也许对夏季有了不同以往的感受吧？让我们再一次走进课文和作者一起去感受这个夏季，去赞美这个春与秋之间的黄金的夏季吧！
八、 结束语：
读着梁衡的《夏感》，老师不禁联想到：我们的人生也有四季吗？如果有，我们该怎样度过我们的人生之夏呢？我想，课文给了我们这样的启示：用汗水浇灌希望，我们就一定能拥有一个黄金的夏季。
九、 布置作业
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