1、夏【学习目标】1. 体会文章生动准确的语言特点，感受作者对夏天的喜爱之情；2. 体会文章的思想感情。【教学过程】一、 板书课题：同学们，今天我们继续学习夏。二、 出示目标：本节课学习目标是什么呢？出示：1. 体会文章生动准确的语言特点，感受作者对夏天的喜爱之情；2. 体会文章的思想感情。三、第一次“先学后教”自学指导： 找出课文中写的精彩的语句，并试着赏析，学习写作手法。（8分钟）2生自学，师巡视，了解学情。3检查自学效果师：同学们，8分钟到，能够回答自学指导题的请举手。 如绝大多数同学举手，老师则给以表扬：真不错，这么多同学在短短的时间内就能想出答案，的确不简单。下面，我请同学来回答，其他同
2、学认真听，及时更正补充。如只有少数同学举手，老师则延长自学时间：看来，这几个问题还是有一定难度的，下面再延长2分钟，请同学们抓紧时间，积极动脑，认真思考。4教师尊重学生自己的解读，根据回答情况给予适时点拨。师点拨： （1）好象炉子上的一锅冷水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾了一样，山坡上的芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成一堵黛色长墙。 动词：泛泡、冒气、沸腾；滋成、凝成、潜在 夏天由春而来、灵动变化的旋律感。朴素贴切的“一锅冷水”的比喻， 形象地写出了 从春到夏的过程。 新鲜活脱的“密密厚发”的拟人， 巧妙精当的“黛色长墙”的词汇， 寥寥几个镜头，就勾勒出夏景的律动感。（2）烦
3、人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。 宛然是上述一组镜头的画外音。一个“烦”字，显示着夏的热力，却绝没有沉闷的痕迹；传达着夏的喧闹而热烈的旋律，悠悠溢出树间的声声长鸣，映衬着夏景的明快色泽。（3）金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。 这句中的“金色”从视觉角度写，“热风浮动”从触觉角度写，“熟透了的麦子的香味”从嗅觉角度写，这句话从多种感觉角度传达出夏的热烈和成熟，充满了对夏的喜爱。（4） 你看，麦子刚刚割过，田间挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。 三个动词分别写出了植物旺盛的生命力。 “挑”让
4、读者感觉到了嫩壮棉苗的力量， “举”使读者感受到高粱玉米摇头晃脑的欢悦“匍匐”使读者似乎看到瓜秧腰肢抖动，藤蔓爬升的样子。四、 第二次“先学后教”1. 自学指导：思考：本文表达了怎样的思想感情？探究文章的主题。（5分钟）2生自学，师巡视，了解学情。3. 检查自学效果： 这篇散文用生动形象和富有表现力的语言写出了夏天紧张、热烈、急促的特点，表达了对夏天的热爱和对劳动者的赞美。五、当堂测试 课后“探究练习”第二题1. “形成”是通过发展变化而成的具有某种特点的事物，“凝成”是凝结成为某种事物，就运用习惯看，前者更多地运用于抽象的事物，后者更多地运用于具体形象的事物。从语境来看，“凝成”和上下文内容一致，又能引起人的美好遐想。2. “烘烤”能使人感到太阳的温度特别高，“照射”就是指一般的光线射在物体上，不能表现温度高。“涌”是指水或云气冒出来，“托”是指手掌或其他东西向上承受。这里是描写田野里麦浪翻滚的一种动态情景，显然用“涌”字准确形象，也更能给人美感。
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