资源描述
夏
【学习目标】
1. 能正确朗读课文，掌握本课生字词；
2. 能正确划分文章段落；
【教学过程】
一、 板书课题
同学们，今天我们一起来学习“夏”。（板书课题）
二、 出示目标
本节课学习目标是什么呢？出示：
1. 能正确朗读课文，掌握本课生字词；
2. 能正确划分文章段落；
三、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字词）
1. 怎么实现目标呢？出示自学指导：结合课后注释， 在文中迅速划出生字词并给生字词注音。（5分钟）（不会的可以借助工具书或小组交流。）下面请几位同学轮流朗读课文，比比谁能读准字音，声音响亮，吐字清晰。
学生可能读错的字有：急促（ ） 沸腾（ ）芊芊（ ） 黛色（ ）轻飞曼舞（ ） 主宰（ ）积蓄（ ） 磅礴（ ）春华秋实（ ） 挑着（ ）贮满（ ） 匍匐（ ） 迸发（ ） 挥镰（ ）澹澹（ ） 闲情逸致（ ）
2. 找几个同学给这些字注音，其他同学认真检查，发现错误及时改正。
注音：（略）
3. 齐读这些生字两遍。
四、第二次“先学后教”（二读课文，划分段落）
（一）先学。
同学们，大家通过自学，已经能够正确朗读课文了。下面大家继续自学，请看投影（出示自学指导）:请同学们一边默读课文，一边给文章划分段落，并能概括段落大意。要求语言简洁、准确，无错字。时间：8分钟。
指名两个学生板演（师事先画好板演位置，指导学生如何板演。字不要太大），其余学生在课本上划分层次，写大意。师巡视，注意学生中有几种分发，思考如何后教。
（二）后教。
1. 请大家仔细看黑板上的分段、段意对不对？如认为不对，请举手帮助他们更正。
指名学生上台更正，用红色粉笔改。
2. 讨论：
⑴第一部分（1段）总写夏天的特点
①提问：第一部分分得对不对？为什么？
若学生第一部分划分正确，则问学生为什么正确。
②提问：第一部分段意对不对？为什么？
若学生把第一部分段意概括不准确，则问：他概括的准确吗？应该是……
若学生第一部分段意概括正确，则说：对！
⑵第二部分（2—3段）写夏天的热烈。
①提问：两个同学第二部分分得对不对？为什么？
若学生第二部分划分正确，则问学生为什么正确。
②提问：段意对不对？为什么？
若学生把第二部分段意概括不准确，则问：他概括的准确吗？应该是……
若学生第二部分段意概括正确，则说：对！
⑶第三部分（4段）写夏天紧张、急促的旋律。
①提问：第三部分分得对不对？为什么？
若学生第二部分划分正确，则问学生为什么正确。
②提问：段意对不对？为什么？
若学生把第三部分段意概括不准确，则问：他概括的准确吗？应该是……
若学生第三部分段意概括正确，则说：对！
⑶第四部分（5段）写夏天的原因，表达了对夏天的赞美。
①提问：第四部分分得对不对？为什么？
若学生第四部分划分正确，则问学生为什么正确。
②提问：段意对不对？为什么？
若学生把第四部分段意概括不准确，则问：他概括的准确吗？应该是……
若学生第四部分段意概括正确，则说：对！
五、当堂测试
《伴你学》1、2、3、7
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