资源描述
《夏》教案
教学目标：
1、 反复朗读，勾勒出夏的画面说出夏的特点。
2、 品味文中优美精彩的语言。
3、 体会并说出作者的思想感情。
重点：反复朗读，勾勒出夏的画面说出夏的特点。
品味文中优美精彩的语言
难点：体会并说出作者的思想感情。
课时：一课时
夏
梁衡
一、 导入
我们前面刚学过朱自清先生的《春》，感受到了春天那种春日融融、温暖无限，今天我们要来学习另一个季节，就是“夏”，同学们对夏天的印象是什么样的啊？
（学生自由发言，抒发自己对夏天的感受）
同学们对夏天都有着自己的看法，那梁衡先生是如何看待夏的呢？下面我们一起来学习欣赏这篇《夏》。
二、 整体感知：
同学们将书翻到137页，以自己喜欢的方式来朗读课文，看看作者笔下的“夏”是怎么样的一番景象，可以大声地朗读出来。也可以默读，在朗读的过程中思考这样两个问题。
1、 作者描绘了一个怎样的夏天？（文中关键词）
2、 你从课文中描绘到了哪些画面？（试用“ 图”这样的形式概括）
回答明确：
1、 紧张、热烈、急促
2、 我们来看第2题，你从文中捕捉到了哪些画面？我先来给大家作个示范，我从课文第2小节的“火红的太阳烘烤着一片金黄的大地”，这句话中捕捉到了这样一幅图画“太阳烘烤图”，大家照着我这个例子再找找文中其他的一些图。
（学生可以找出这样一些图：热风浮动图、万物勃发图、麦浪翻滚图、农民劳作图等等，学生自己归纳的，有理即可）
总结：作者以景色的美来写农民的勤劳，表达的是作者对夏天的喜爱之情以及对辛勤劳作的农民的深情赞美。
三、 品味语言：
作者将这个夏天写得多么生动多彩，是因为他的文笔美，语言独特，一个个文字仿佛美丽的珍珠一般，让我们一同来好好品味一下。
请同学们把你认为用得好的词语，用得传神、富有表现力的句子，用笔圈画起来，并作适当评点。
评点的时候可以抓住关键的词、字来赏析，抓住所有的修饰手法，还可以抓住能引起你共鸣的地方写出自己的感受。
指导评点：1、关键词2、修饰手法3、写自己感受
例子：文章第2小节中的“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡，冒气而终于沸腾一样”一直到“潜在树叶间一声声地长鸣”，我喜欢这段文字中对季节变化的描写。用“一锅水”、“泛泡、冒气、沸腾”的比喻，通过三组春、夏景色的对比，形象地表现了季节由木醇到初春的过程，很新奇形象又朴素自然。
（点评：我抓住了这句话中三组春、夏景物进行对比，分析出了其作用和其语言效果）
我相信同学们会比我赏析得更好。
四、 拓展延伸：
我们来看一下书，文章最后我们可以体会到梁衡对夏天的喜爱，那么其他人呢？我这里有几首诗，看看其他人对夏天的感受。
读这几首诗，谈谈你的发现。
《山亭夏日》 闲适之感，喜爱之情
《晓出净慈寺送林子方》
王维《苦行》 酷热难耐，讨厌之情
可见我们每个人对事物的感受是不同的。
下面我们就来抒发下自己的感受。
我们来根据课文描绘的景象和作者抒发的情感结合自己的感受，以“夏天”为题创作一首小诗。
形式：先独立创作、再小组交流、推选一篇写得好的诗，全班交流。
五、 总结：
同学们得都很好，既能围绕课文。抓住文中的一些关键词，又有了自己的创作。为我们展现了一幅幅动人的图画，可见世间并不是缺少美，只是需要我们用眼睛去发现美。希望同学们在今后的生活中做个有心人，多看、多想、多感悟！
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