资源描述
学科
政治
学年
初一
任课教师
课题
八年级上册 七课 友好交往礼为先《礼貌显魅力》
三维目标
知识与技能
懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现
过程与方法
在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，能够在不同的情景中表达自己的礼貌
情感态度与价值观
体验文明礼貌带给自己的乐趣
教学重点
如何将礼貌落到实处，即在实际生活中与人交往时讲文明、有礼貌，是本课的重点也是难点
教学难点
如何将礼貌落到实处，即在实际生活中与人交往时讲文明、有礼貌。
教学用具
小黑板
教学过程
导入新课
讲一个年轻人问路的故事。（77页）教师提问：为什么年轻人没找到张村？生：因为老人说的“无礼”不是“五里”。生：因为年轻人没礼貌。
师提问：通过这个故事我们受到了什么启示？生：与人交往要有礼貌，这样对方才会有诚意的帮助你。
师：我们中华民族是礼仪之邦，礼貌待人是人们崇尚的美德，也是一个人素养的直接表现。板书课题：“礼貌显魅力”——礼貌是什么？
活动一：讲故事《屠格涅夫与乞丐》思考题：1、“兄弟啊！对不起！我没带吃的！”这句话给那位乞丐带来了什么影响？生：得到了尊重。生：感受到真情，有了活下去的勇气。2、它体现了屠格涅夫怎样的交往风格？生：对人有礼貌。生：待人真诚，尊重他人。3、这个故事对你有什么启发？
师：礼貌是对他人尊重的表现，也是自身文明的体现。（板书） 在待人处事的过程中，每个人都有以礼相待的需要，希望对方礼貌对待自己。礼貌在满足人的这种需要的同时，更满足了人的自尊。礼貌与不礼貌在和你相处时会有什么不同结果？我们一起来看书中给我们讲述的买书的故事。
活动二：学生表演书中买书的故事并讨论。
1、甲、乙两个同学的行为有什么不同？
2、甲、乙的不同行为分别给交往对象什么感受？
3、甲、乙的行为分别给自己带来什么后果？
学生讨论回答。
师：我们在与人交往中都希望得到对方的尊重，对比礼貌和不礼貌的行为带来的不同后果，我们知道礼貌能是与人交往有亲和力，不礼貌会对人造成伤害，妨碍与人交往。下面请同学们联系自己的实际谈谈生活中遇到的有礼和无礼的事。……….
师：通过刚才谈论生活中遇到的有礼和无礼的事，知道，与人礼貌相处与不礼貌相处会给对方什么感觉，我们更深刻认识到是否文明礼貌不是个人的私事，也不是无足轻重的小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏。中华民族是礼仪之邦，作为中国人，有无注意礼貌，这也关系到国家和民族的尊严。对于礼貌我们来看一下中外人士是怎么看待的。
出示几则礼貌格言：（学生谈体会）
1、 凡人之所以贵于禽兽，以有礼也。——《晏子春秋》
2、 一个人的礼貌，就是一面照出他肖像的镜子。——歌德
3、 礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些受人以礼貌相待的人们喜悦——孟德斯鸠
师：礼貌是尊重和文明的体现，反映了我们自身的修养。那么礼貌表现在哪些方面呢？——（板书：礼貌的表现）
活动三：小品表演“微笑的魅力”
请三个同学表演小品，其他同学思考问题：
1、 这个客人为什么感到惭愧？
2、 服务员的微笑服务给我们什么启示？
3、 归纳、分析对人有礼貌主要表现在哪些方面？
4、 生活中你受到过别人的冷遇吗？如果有，把当时的感受说出来。（从语言、态度、举止方面来感受）
活动四：礼貌用语大擂台
以小组为单位，写出大家知道的礼貌用语。将礼貌用于进行分类，全班展开竞赛，看看哪个小组说的最多。
教师根据回答作出总汇。
师：在与人交往的过程中，语言是表情达意的重要工具。有句俗话说得好，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。因此我们说话时一定要注意语言要文明得体，同时也注意态度诚恳和气，举止端庄。这样，与人交流就会增进友谊和团结，使我们感到温暖和愉快。
活动五：选择表演
教师设计几种场景，学生表演。注意表现语言、态度、行为举止。
活动六：我的礼貌战胜我的不礼貌
通过语言、态度、举止等方面来反思自己在与人交往中的表现，看看哪些是值得肯定的，哪些是需要改进的，并制定出具体的改进方案。
结束语：通过这节课的学习，使我们明白了：一句暖人的话语，一个舒心的微笑，一个得体的举止，并没有让我们因此而失去什么，却使对方内心，洋溢起一种美的享受，拉近了彼此的距离。礼貌是一件漂亮而得体的衣服，穿上它会使你更加美丽。让我们用礼貌装扮我们的生活，那时，我们的生活会更加美好。
板书设计
礼貌显魅力
礼貌是什么？——是尊重
是文明
语言文明
有礼貌的表现—— 态度亲和
举止端庄
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