资源描述
《孩童之道》教学设计
【教学目标】
㈠知识与能力：有感情的朗读并且背诵整首诗。
㈡过程与方法：指导学生把握诗文基调，培养学生鉴赏诗歌的能力。激发学生的想象力与创造力。
㈢情感态度与价值观：通过诵读，使学生感知﹑品味﹑初识泰戈尔的诗歌，在品读诗人笔下的“孩童之道”时，联系到自己的感受，理解孩子对母亲的依赖以及母亲对孩子的关爱之情。
【教学重点】
1.以读代讲，感悟诗歌主旨；
2.体会“孩童之道”的含义。
【教学难点】
体会孩子身上的神性。
【课时安排】
1课时
【教学用具】
多媒体课件
【教学过程】
㈠情景导入：
同学们，当我们坐在窗明几净的教室里上课时，我们应该去感谢一个人，她就是我们的母亲，是她赋予了我们珍贵的生命。每一个孩子从呱呱落地的那一刻起，母亲就为他付出了世界上最真挚﹑最纯朴﹑最无私的爱。爱创造了世界，世界的本质就是爱，人世间要是没有爱，就没有快乐，生活也便失去了“韵律”。 这节课，就让我们跟随泰戈尔“爱的哲学”，一同去感受作者笔下的母子情缘。板书——《孩童之道》
㈡作家及作品简介
泰戈尔：1861-1941，印度孟加拉语诗人﹑作家﹑社会活动家。从童年时代起就热衷于诗歌创作，一生创作了50多部诗集，12部中长篇小说，一百多篇短篇小说，20多个剧本，近千首歌曲。主要作品有诗集《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》《园丁集》，长篇小说《戈拉》《沉船》《小沙子》《家庭与世界》《纠缠》，中篇小说《四个人》《两姊妹》，短篇小说《莫哈玛娅》《一个女人的信》等等。 《孩童之道》选自散文诗集《新月集》，《新月集》出版于1913年，共收入儿童诗37首。《新月集》是诗人为天真烂漫﹑活泼可爱的儿童，为世界上最伟大的爱——“母子之爱”唱出的一曲感动心灵的颂歌。
(三)、听读，初步感知课文内容
1．根据自己的理解自由读，注意字音。
2．听读训练，给学生播放朗读录音，要求学生对文章所体现的画面进行想象，并用自己的语言简单描述情感，最后确定文章的朗读基调。
听后亦对录音中的朗读情况提出质疑，发表自己的见解。
（这一方法有利于学生不受固定朗读方式的束缚，在自己理解的基础上有新的发现。）
描述情感：一群憨态可掬、纯真无比、出水芙蓉般的自然、清新的力量，因此可确定全文的朗读基调为：轻柔、细腻、婉转。
3．学生试读。可齐读，或找个别学生朗读。教师简单点评优缺点。
4．教师范读。
(四)、探究分析：
1.读完后，说说读这首诗的第一感受——它可以是你对这首诗的感悟、理解，也可以是这首诗使你想到的什么。
——这首诗不很好懂，学生若说没读懂，也要鼓励他，告诉他不懂不要紧，一会就会懂。
2.齐读第一节。
——①思考：“只要学生愿意，他此刻便可飞上天去。”这句话的意思是什么？孩子怎么能说飞就飞？
——在泰戈尔看来，孩子都是天使，西方文学艺术中的小天使都是生着双翼的小孩或少女形象。既然孩子是天使，他想飞就能飞上天去。
——②“此刻就能飞上天去”，这里的“此刻”是指哪一刻？去掉它行吗？
——“此刻”其实就是指“无时无刻”，“随时”，不能去掉，这个“此刻”表明孩子随时随地都具有“飞上天去”的本领，突出地表现了孩子无所不能。（板书：无所不能）
——③孩子无所不能，想飞就飞。飞翔，这可是人类多少年的梦想，而孩子能办到，可孩子为什么不飞上天去呢？先用原文回答。
——原诗第三行作了回答，可见母爱有磁石一样的吸引力。
请同学们齐读第一节。
3.请一名女同学读第二节。
——①这一节“孩子知道各式各样的聪明话”，你知道孩子的哪些聪明话？请举例。（这个问题引导学生把阅读别人的作品和阅读自己的生命结合起来。）
——孩子的聪明话就是孩子说的很有孩子气但又很形象、很有味道的话。比方说，一个两岁多的小女孩，她抱一个大枕头却抱不动，她就对枕头说：“你怎么长得这么胖！”这难道不是一句聪明话吗？孩子这些话常常是成年人想不到的，因而并不是成年人都懂的，或者是成年人不屑于懂的，所以，泰戈尔说“世间的人很少懂得这些话的意义。”
——②把“各式各样”换成“许许多多”可以吗？
——不可以。“许许多多”只是表明数量多，而“各式各样”则更强调式样多。用各式各样说明孩子无所不知。（板书：无所不知）
——③既然孩子知道各式各样的聪明话，却为什么永不想说？
——本节最后一句作了回答：跟着妈妈学说话，那是人生一去不复返的事情，是多么幸福而有意义啊。
让刚才读这一节的女同学再读一遍。
4.请一名男生读第三节
——①“孩子有成堆的黄金与珠子”，哪个词表示了孩子拥有的黄金和珠子非常多？
——“成堆”表示孩子拥有的黄金和珠子多。表明孩子无所不有。（板书：无所不有）
——②换成“极多”行吗？换成“成箱”可以吗？
——都不行。“极多”没有“成堆”更形象；“成箱”虽形象，但感觉上仍无“成堆”更多，并且“成堆”表示孩子对这些黄金与珠子并不重视，而“成箱”就表示“重视”——已装到箱子里保存了。
——③古语有云：天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。金银珠宝是人们所追求甚至是疯狂追求的东西。可是孩子们是怎么对待这些东西的呢？孩子为什么要这样呢？
——孩子们抛弃了黄金和珠子，赤条条地像个乞丐一样来到世上。本节诗的最后一句回答了这一问题：在孩子眼中，妈妈的爱是一笔巨大的财富，是胜过所有黄金和珍珠的财富。
全体男同学读第三节。
5.全体女生读第四节。
——①“纤小的新月的世界”指的是什么？第一句中的“一切束缚都没有”是什么意思？
——“纤小的新月的世界”指的是天上或摇篮，因为孩子的摇篮很像新月的样子。“一切束缚都没有”，在泰戈尔看来，孩子是无拘无束的，自由自在的，有绝对自由的。（板书：无拘无束）
——②把“小小一隅”去掉，诗意也是贯通的，去掉可以吗？
——不能，妈妈的心的小小角落里就藏有无穷的快乐，这个短语更形象地表现了在孩子看来，妈妈的心里藏有无穷无尽的快乐与幸福。
——③自由是人人渴望的。匈牙利诗人裴多菲有诗说：“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。”孩子们有绝对的自由，但他们是怎样对待这“自由”的呢？说明了什么 ？
——孩子们放弃了这宝贵的自由，为的是为了被妈妈的手臂所拥抱，享受母爱的甜美、神秘和幸福。
——④老师说母爱是神秘的，本节诗中哪个词表现了母爱的神秘？
——“藏”，需要孩子去寻找。在寻找的过程中享受母爱的甜蜜与快乐。
请全体女生再读第四节。
6.全体学生读第五节。
——①第一句说明孩子具有怎样的特点？“不知道如何哭泣”，可他们为什么还要哭泣？
——为了得到妈妈的爱抚。孩子们深深懂得：他们的微笑能让妈妈高兴，但他们的哭泣却能得到妈妈的爱抚。
——②最后一行的“细故”是很小的缘故的意思。你都知道孩子都可能因为哪些细故而哭？
——摔倒，做恶梦，看到一只大黄狗，看到一只毛毛虫……
——③怜，提怜惜，心理上的；爱，指爱抚，行为上的。
齐读第五节。
(五)、深入研究
1.《孩童之道》蕴含丰富，人们对其主旨有不同的理解：有人认为它表达了对母爱的崇高礼赞，有人认为它抒发了孩童对母亲深挚的爱恋，有人认为它表现了对人世间真善爱的热烈追求。上面的说法你同意哪种？是否有其他的理解？讨论一下，谈谈各自的看法。
学生根据自己对诗歌的理解，谈自己的阅读感受。在发言的过程中，教师要注意引导学生将自己的人生经历对文本的解读有机地结合起来，不要脱离文本，无限度地拓展下去。
2.对比阅读《新月集》中《审判官》和《责备》则以母亲的心声，抒发了母亲，也是诗人自己对那些不理解孩子，一味责备孩子的“他们”的不满，表达了诗人对孩子深深的同情、怜悯之心。
3.自由选读《新月集》中的诗篇，解读作家泰戈尔。
《新月集》中的许多诗篇均洋溢着这种人与自然，这种真、善、美和谐一致的生命的韵律之美。我们不能不为诗人这些时至气化，自然流出的诗篇，不为诗人那大巧若拙，炉火纯青的技巧，不为诗集独特的魅力所折服。
(六)、总结
这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子是那么一种亲昵、那么一种亲热。为什么孩子那么快乐、那么天真、那么活泼、那么可爱？因为他沐浴着母爱。爱交流的。孩子偏爱着母爱，也想着怎么回报母爱。所以这堂课教师送大家的金玉良言就是：在享受无私而十大的父爱母爱的同时，请付出爱心给父母，让他们也能享受到我们对他们赤诚的爱，让生命因为爱而更为富足。
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
