安徽省固镇三中七年级语文下册 6《从百草园到三味书屋》（第1课时）教案 （新版）苏教版-（新版）苏教版初中七年级下册语文教案.doc

6《从百草园到三味书屋》
课题
六、从百草园到三味书屋

课时
1 课时
（总第 课时）
科任教师

授课时间

教学
目标
一、体感知课文，理清文章脉络； 体会作者表达的感情。
二、自主学习，合作探究。
三、体会作者热爱大自然，追求新知识的精神。
重难点
重点：体感知课文，理清文章脉络。
难点：体会作者热爱大自然，追求新知识的精神。
教学过程
一、导入新课、揭示目标（1-2分钟）
1、导入新课
2、出示学习目标
（1）积累字词；了解鲁迅及其作品；
（2）整体感知课文，理清文章脉络；
（3）领会课文按空间顺序安排材料的写法。
（4）体会作者在文章中表达的感情。
二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）
自学提纲：
1、了解作者及其作品。
2、阅读课文，积累字词。
3、文章标题，点明了文章写哪两个地方的生活？课题用“从……到……”两个介词有怎样的含义？
4、理清文章脉络，划分文章结构。
5、两个生活片段中各写了哪些好玩的事情？说说你们的印象。
学生自学，对不会的问题做好批注
三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）
1、鲁迅（略）。　百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。
《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。
《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。《朝花夕拾》中的散文，形式多样，笔法灵活，抒情之中见讽刺，叙述之中显深意，严肃的内蕴常以幽默诙谐的语言出之，构成了独特的艺术风格。
2、见课件
3、百草园、三味书屋。
课题用“从……到……”两个介词有以下的含义：
a) “百草园”“三味书屋”点名全文记叙的两个地方。“从……到……”表明文章是按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的，很明显就是把文章分为两大部分内容。
b) 全文叙写了作者童年两处的生活片段。百草园的生活；三味书屋的生活。
c) 表明了作者由由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程。
4、全文是按空间转移顺序写的。抓住地点的变化可将全文分为两部分：
第一部分（1-9）：回忆百草园的有趣生活。
第二部分（10-24）：回忆在三味书屋读书的经历。
5、有趣的动植物；神奇的传说；雪地捕鸟；到三味书屋后面的园里去自寻乐趣；做游戏，画画儿。
四、巩固新知，当堂训练（15分钟左右）
见课件
五、课外作业，拓展延伸（3分钟左右）
熟读全文，并反复朗读背诵课文第2自然。
自主备课记录

自主备课记录

教研活动记录

教研活动记录

板书
设计
六、从百草园到三味书屋

一、（1-8）叙述百草园是我儿时的乐园

二、（9-24）叙述三味书屋的读书生活
教学反思

注：写教学反思的切入面
根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：
　　1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。
　　2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。
　　3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。
　 4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。
　　5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。
　　6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。

撰写教后录的切入点
　　1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施
　　2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。
　　3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。
　　4、改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。如更合理的分配讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。