九年级政治全册 第一单元 认识国情 了解制度 1.2 富有活力的经济制度教学设计2 粤教版-粤教版初中九年级全册政治教案.doc

《1.2 富有活力的经济制度》教学设计
教学目标
1、知识点目标
（1）理解我国在社会主义初级阶段的基本经济制度。
（2）掌握国有经济、集体经济、公有制经济的地位及作用，已经个体、私营等各种形式的非公有制经济的地位及作用。
（3）了解我国的分配制度。
2、能力目标
（1）通过学习，使学生进一步理解初级阶段社会主义基本经济制度的一般特征，提高学生的理论水平。
（2）通过学习，培养学生用正确的观点、理论联系实际，分析社会主义初级阶段经济制度的能力。
（3）培养学生归纳整理信息和综合分析问题的能力。
3、情感态度价值观
（1）通过学习社会主义初级阶段的基本经济制度，体验社会主义制度的优越性，对社会主义经济的发展前景充满信心，更坚定走社会主义道路的信念。
（2）通过学习，培养学生积极参与社会实践的主人翁责任感，把自己的成长与祖国的发展联系起来，自觉为祖国的强大而发奋努力。
教学重点
1、按劳分配为主体多种分配方式并存。
2、按劳分配与生产要素分配结合起来的客观必然性。
教学难点
正确认识我国目前居民收入差距扩大的社会现象，理解效率与公平的关系。
教学过程
1、导入新课
提供一组图片（老师播放反映不同生产力水平的材料或图片：机器大生产与手工小作坊；现代都市与西部落后农村；农业机械化与人牛耕地场面。在学生探究讨论的基础上，引导分析初级阶段基本国情决定了我国多种所有制经济共同发展的基本经济制度。）提出问题：
这些企业有什么不同吗？
（承转：当我们看看王师傅一家在大年三十成绩汇报，我们就知道这些区别了。）

2、观察与思考
出示琳琅满目的商品图片，就我国存在的多种所有制经济归类并说明所占的比重，分析书本 “观察与思考”的图一。
3、家族大会餐
以“我”的形式，学生进行角色扮演介绍各种经济成分及作用。老师根据学生介绍，做好位置排列，整理知识要点，建构知识网络；并利用书本P14图二，特别强调国有经济的作用。
4、地位大搜索
（1）由学生归结这些经济成分分别属于公有制经济与非公有制经济；
（2）再用“观察与思考”图说明它们各自的地位，强调公有制主体地位的体现与作用。
（3）介绍国家对非公有制经济的政策
（4）明确我国所有制结构的内容及相互关系。如公有制经济与非公有制经济的关系犹如中国经济发展大厦的“基石”和“窗户”。
5、探究与交流
老师播放反映不同生产力水平的材料或图片：机器大生产与手工小作坊；现代都市与西部落后农村；农业机械化与人牛耕地场面。在学生探究讨论的基础上，引导分析初级阶段基本国情决定了我国多种所有制经济共同发展的基本经济制度。
6、现场小调查
课堂上即兴向学生了解其父母或亲戚所从事的职业及收入状况，分析这与我国基本经济制度的关系；并讨论分别属于何种分配方式，引出分配制度的内容。
7、家庭小帐本
对小张一家的收入（本人邮局工作，月工资2000元，妻子在个体服装厂，工资每月1000元，爸爸承包村里的责任田，年收入1万元，弟弟买股票赚了1万元，家里一小店面出租年收入5000元。）进行分析，结合书本进一步分析分配方式与所有制经济的关系，突破重难点。
8、分配方式
我国实行以按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配方式
（1）按劳分配是社会主义制度下个人消费品分配的基本原则
（2）其他分配方式
①按个体劳动者的劳动成果分配
实行按劳分配，劳动者的个人收入同自己付出的劳动的质量和数量直接联系在一起，会激发劳动者的积极性、主动性和创造性，推动劳动者努力提高自身素质，促进社会生产力的发展。
②按生产要素分配
允许和鼓励生产要素按贡献参与分配，涉及个人切身利益，必然会激发全社会生产要素的所有者对生产要素投入的热情，有利于更好地解放和发展生产力，造福于人民，造福于社会。所以发展市场经济，就必须承认按生产要素分配，必须把按劳分配和按生产要素分配结合起来。
③福利性分配，从社会保障中取得的各种收入
在公有制经济中对劳动者生活起保障作用的福利性分配，从社会保障中取得的各种收入，也属于非按劳分配。例如：领取最低生活保障金。
9、教学反思
中国经济的改革大潮，丰富的商品和需要的不断满足离不开我国这一富有活力的基本经济制度，故有必要让学生从了解父母或亲戚所从事的行业入手，了解现阶段我国存在的经济形式和分配方式是很有必要的。