七年级语文上册《谈写信》教学设计 浙教版-浙教版初中七年级上册语文教案.doc

谈写信教学设计教学目标1、知识与能力：了解书信的构成部分和写各部分应注意的事项。掌握氏、款、伦、甥、鹏、瑜、侄等七个字。2、过程与方法：在学习前两篇文章的基础上，学会写书信。3、情感态度与价值观：体验书信语言讲究文明礼貌的重要性。重点、难点1、重点：理解书信六个组成部分和六个部分应注意的问题。2、难点：不同对象如何采用不同用语。教学方法比较阅读式、讨论式。第一课时一、引题从前二文内容简单回忆导入新课。这个单元已学过二封信，已经得知信是我们日常生活中最常用的一种文体：每个人都要用它交流思想感情、沟通信息，那么，信应该怎么写，应注意哪些问题？今天要学的课文会给我们一个较全面满意的回答。二、请一学生读全文注意“款、伦、甥、瑜、祺”几个字的读音。思考：书信分怎样六个部分？各自应注意什么？三、读议全文1、称谓。问：写在什么地方？有哪些部分？应注意什么？给长辈写信和给平辈写信有什么区别？比较一下前两封信的称谓和本文中“徐老同志”的不同，再具体分析“徐老同志”称谓的含义，明确“老”字是敬辞。“同志是党内的亲密称呼。2、问候：举例子，看书本，同学找生活中的实全来明确问候语的选择和位置。3、正文。（重点部分采用读、议、练的方式）（1）缘起语。即写这封信的原因。同学默读这节文字。老师指点：缘起语一要简洁，二要注意跟主体文呼应吻合。（2）主体文。同学自读这三节文字。画出写主体文的三个注意点。并讨论为什么要这样？在熟悉内容的同时，理解掌握一些重要词语。4、请同学快读给小学老师的一封信。先划出正文部分，再具体划出缘起语、主体文、总括语。然后让学生讨论。四、练习写信的正文片断我们从高琳同学这封信中，看到了高琳对小学老师的思念之情，这种感情是真实的，更是高尚的。相信我们在座的同学也有这种高尚之情。离开小学已近半年。母校哪位老师你至今不忘？哪一件事你还感激在心？今天你可写封信向你的老师倾吐你的感激之情。请同学先想一想，然后把你要写的内容简单列个提纲。下堂课我们相互交流。第二课时一、检查作业上堂课已请同学们去准备写信的材料，现在请同座同学相互交流一下，注意用口头交流，讲清为什么要写这封信，写哪几件事。二、继续读议课文完成结束语、具名、日期三部分内容的学习。同学们交流了写信内容，是不是除了称谓、问候、正文之外就没有其他该注意的地方了？1、结束语。请同学对照课文内容比较给女子的一封信、给徐特立同学的信和给小学老师的一封信、给叔叔的一封信中的结束语。然后问：为什么说结束语是书信不可缺少的部分？而且要另起一行顶格写？讨论目的是明确礼貌用语在书信中的重要性。另外，通过比较明白谢觉哉写给子女的信为什么没有结束语，而其他三封都有的原因。因谢老是长辈，又是给自己的女子，信就写得随便了些。2、具名、日期提醒学生注意不要把具名和日期的位置颠倒。另外，理解课文中“姓名”和“名字”的区别，强调具名和日期在信中的位置。三、写作训练再读给小学老师的一封信、给叔叔的一封信，细细琢磨信的内容和格式，并对照评语。看课后练习三：（1）明确写作要求：（2）简单讲述信封的写法（顺便也讲一下竖信封的写法）。学生写作：时间30分钟。四、如课内时间允讲，老师有目的，有代表性的选择几篇讲评，先格式后内容逐个与课文比较，然后再修改、定稿。如果来不及就放到第三课时，讨论讲评。第三课时讲评课本课为讲评课，讲评内容略。练习设计（一）请你根据不同的对象写出不同的致敬语。例：对爸爸：“祝工作顺利。”对八十岁生日的爷爷：对过去的同学：对病中的奶奶：对出差在外的老师：（二）扩展阅读。狱中给父亲的信父亲大人膝下：前奉一信至今时隔三月未通音讯，深知悬念之至。儿前寄一信与毓秀，想父亲亦已知之。儿自正月念六日被捕，至今七十余日，在狱尚无苦楚，身子亦好，惟寻笔墨困难，不能写信。至于儿被捕原因，毓秀想能知之，此后是否得能释放，目前尚未知悉，惟有听之天命而已，望父弗以儿为念，善视小弟之长大成人可耳。儿本想将详情奉告，又感不便，在正月间已奉一函，想父亲亦能略知矣。在现在这种世界，人，生死本来比鸡犬还不如，就算安居生存，也不过如牛马一般劳碌而已，生也何乐，死也何愁，如儿则真不过沧海一粟耳，万一侥天之幸，得能释放，当详为袋子父亲言之也，万望父亲弗过忧急，悲哀，致伤尊体，反增儿罪也！专此敬请尊安儿谨叩四月卅日于狱（一）解释词语悬念之至函沧海之粟侥天之幸（二）下列句中加点词如果用括号里的字代换，有什么不同？1、儿本想将详情奉告，又感不便。（告知）2、万望父亲弗过忧急，悲哀，致伤尊体。（父亲身体）3、望父弗以儿为念，善视小弟长大成人可耳。（照顾）（三）朗读全信，领会体验烈士信中尊老礼貌的语言和视死如归的革命精神。