七年级政治下册 第四单元 第十课 理解诚信、诚信的价值教案湘教版(2).doc

第四单元 诚信为本
第二节 诚信的价值
课程目标：2.2懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。
教学目标：
1、情感、态度、价值观：让学生在认识诚信的基础上，进一步认识到诚信的价值，使得学生更加愿意讲诚信。
2、能力目标：体会诚信的价值——“诚信无价又是有价的”。 结合生活现实，体会诚信的多元价值，从而锻炼学生的多向思维和创新意识。
3、知识目标：诚信的三方面价值，即“创造财富”“融洽人际关系”“为个人的发展创造条件”等。
教学重点：诚信的价值。
教学难点：理解诚信价值的复杂性，培养学生努力做一个诚信的人。
教学过程设计：
主要教学环节
师生互动
设计意图
课堂导入：拍卖诚信
拍卖诚信，引出主题——诚信的价值
激发兴趣，形成宽松、融洽的教学氛围。
学习新课：运用情景剧
探究诚信价值
第一幕 约定
引导学生理解诚信融洽人际关系

第二幕 面试
引导学生理解诚信为个人发展创造条件

第三幕 创业

引导学生理解诚信创造财富
拓展延伸
小组讨论：诚信还有哪些价值
让学生进一步体会诚信的多元价值，从而锻炼学生的多向思维和创新意识。
课堂小结
视频、教师赠言
培养学生努力做一个诚信的人。
课堂作业
随堂练习
巩固所习知识

附：板书

诚信的价值
1、 创造财富
2、 融洽人际关系 有价
3、 为个人发展创造条件 无价
……

第四单元 诚信为本
第二节 诚信的价值（说课稿）
本单元主题为“诚信为本”，以第一节理解诚信——懂得什么是诚信，第二节诚信的价值——懂得诚信在现实生活中的作用，第三节做一个讲诚信的人——懂得和学会怎样做一个讲诚信的人为主线来展开。课程标准：2.2懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。
现在我们七年级的学生，对诚信问题有着自己一定的认识，但由于受到社会环境等因素的影响，自身在此问题的践行上又存在或多或少的偏差。因此在教学中要想取得良好的教学效果，就必须从学生的生活实际入手。为了避免说教，本人设计了一个情景剧“陈诚和刘实”，通过第一幕“约定”，使学生理解诚信是为人之本，诚信的人可以赢得良好的人际关系；通过第二幕“面试”，让学生参与表演小品，即发挥了主体性，又形象的筌释了诚信的第二个价值——为个人发展创造条件。紧接接让学生续写故事“创业”，通过发挥自己的想象力，让学生体会感悟诚信的第三个价值——创造财富。但总觉得心有余而力不足，准备得不够充分，有几个环节处理得不尽如人意，还请大家多提宝贵意见，谢谢大家！

课是八年级思想品德课第五课第一节——《诚信无价》。下面，我就从教材、教法、学法、课堂设计等方面谈谈自己课堂教学的构想。
一、说教材
1、本课内容在全书中的地位及前后的知识联系
诚实守信是中华民族的传统美德，也是现代道德观念的深层内涵，是现代社会生活中创造信用社会、富民强国的基础，是中华民族在新时期竞争与发展的必要条件。诚信，是道德教育和素质教育的重要内容，是做人之本、兴业之本、立国之本。本册教材共分为两个单元，第二单元为《与他人和谐相处》，分别从诚信、平等、友好、权利与义务等方面对中学生进行人际交往中的道德、心理与法律教育，其中第五课为《诚信使你我走得更近》。第五课的内容层次为：首先，点明诚信是我们中华民族的传统美德，是人们受用终身的人生名片。接着指明对人守信、对事负责，是诚实做人的基本要求。最后指出，让我们共铸诚信。本节不仅是的第二单元的基础也是本课的开篇之作，其内容对于学生完善道德素养、建立和谐人际关系都有着重要意义。
2、本课内容分析
第五课第一节《诚信无价》主要包括两大部分：用与诚信有关的成语和典故来说明诚信是中华民族的传统美德；用具体的事例来说明诚信是做人的基本准则，是立业治国之道。为学生树立正确的诚信观奠定良好的基础。
3、学生情况分析
对于八年级学生来说，对诚信问题有着自己一定的认识，但由于受到社会环境等因素的影响，自身在此问题的践行上又存在或多或少的偏差。因此在教学中要想取得良好的教学效果，就必须从以学生成长的生活逻辑为主线；以相关学科知识为背景和支撑。采用“教育无痕、助人自助”的原则，培养学生思想道德素质和自我管理、自我教育的践行能力。
4、重点难点分析
本课的教学重点为：诚信是中华民族的传统美德。本课的教学难点为：坚信诚信为本是做人的一条基本准则。
5、教学目标
情感、态度与价值观：感受诚信是中华民族的传统美德，坚信诚信是做人的基本准则，是立身、立业之道。
能力：提高学生对诚信问题的认识能力。
知识：了解诚信是中华民族的传统美德，是立身、立业之道。
二、说教法
从课堂教学设计的理念上：
1、根据皮亚杰的认知发展教学原理，学生对诚信的已有知识经验主要体现在对待他人要讲诚信，这堂课我设计学生学习的新知识有对诚信重要作用的理解与把握、在生活中怎样辨别诚信，怎样作到对人对己诚信，设计的主要通过自由讨论等形式，引导学生主动学习、主动探索，主动与客体发生作用，把这节课的新知识与原来的知识经验想结合，内化为新的诚信知识，构建新的诚信认知结构。
2、根据布鲁纳的发现法教学原理，在教学中我注重学生在学习中通过自我发现、自我探索掌握知识。如让学生自己查阅资料，进行学习，把握故事体现的诚信思想，发现诚信概念的内涵。把学生当作学习的主体，让学生积极活动、主动探索。让学生在讨论中发现诚信对个人和社会的重要作用，自觉树立诚信思想，善于辨别诚信的真伪，成为诚信的人。总之，我在教学中注重学生的学习过程、使学生在学习过程中发现问题，探索问题，解决问题。
3、在环境的设计上，根据布兰斯福特为代表的“抛锚式教学”的理论和实践为我们提供了生动的例子。他们主张把学生引入模拟的故事情境中以解决故事中的问题的方式进行学习，实验证明这种方法使学生的学习效率大为提高。我在开始上课时就把学生引入设计的生活情境中去，让学习与生活接壤，让学生思考自身的实际问题，更加深学生对诚信的理解，从而让学生在诸多情景中学会如何做到诚信，成为一个诚信的人。
从课堂教学的具体实施上：
1、以动为主，以讲为辅。创设活动情景，让学生在活动中感知、体验、思考是本课教学的根本，教师的讲解只是在学生活动的基础上进行适当的点拨。
2、以正面引导为主，以反面警戒为辅。诚信与不诚信在现实生活中是非常普遍的一种现象，教学中要紧紧抓住诚信的主旋律加以引导，以反面现象的分析为辅。
3、以活动为抓手，以反思为目的。组织活动只是本课教学的途径，教学并不在于简单追求形式上的轰轰烈烈，而是通过活动引起学生的反思，并内化为个人的品质。
4、充分利用现代教学技术，大量运用图片、动画等多媒体资源，最大限度地提高学生的学习积极性，最大限度地帮助学生理解相关内容。决不为使用多媒体而使用多媒体，而要使计算机辅助教学成为本课不可或缺的重要组成部分。
5、为了鼓励学生自己去探索、发现、获取、验证、深化知识，本课最后采用 “开放式”教学进行巩固练习，即通过“学生创新尝试”环节，由教师提供网络资源（相关网址）并现场联线相关网页演示，让学生自己课后上网或通过其他渠道查找资料，进行调查。其优点是变学生被动接受知识为主动思考、探索问题，既能培养学生理解知识、运用知识的能力，又培养了学生运用现代信息技术自主学习的能力。
三、说学法
“学法”是在教学过程中，根据学生的心理认知特点、学生实际、教学内容本身特点，对学生的观察、分析、概括、识记、认知、情感激发、能力培养等多方面的培养。
本课根据有利于教学目标的实现，有利于调动学生的学习积极性，符合学生的认知水平的原则确定了以下学法：
关于诚信是中华民族的传统美德，采用了“自主学习”结合“合作学习”，并通过学习成果展示共享学习成果。
关于诚信是做人的基本准则，是立业治国之道则结合课堂实际情况，由教师为主导，学生为主体的“参与式学习”。由教师不失时机地给予点教，从而达到培养学生观察能力、分析能力和语言表达能力的目的。
最后通过“选择式学习”，培养学生运用现代信息技术自主学习的能力。
四、说教学过程
1、通过图片与实物展示信用卡导课。引发学生学习兴趣，暗示诚信与现代社会的密切关系。
2、组织同学们分组合作学习，查找含有“诚、信”字的成语；有关诚信的小故事。通过展示共享学习成果，领略诚信的真谛。
3、通过播放FLASH《诚信摆渡人》引发学生对诚信问题的思考。组织学生探究活动并展开师生互动、生生互动，引导学生关注身边的不诚信问题。整个教学过程，不断随机设问，引导学生思考回答，如学生回答不出或不准确再由教师提示。不在教学设计中设定过多程式化的问题，绝大多数问题应该在师生互动中产生和回答。最后使学生形成共识：诚信为本是做人的一条基本准则。
4、教师讲授：同仁堂、胡庆余堂、海尔等知名企业的发展历程，通过介绍企业以诚信为本的发展理念，使学生明白诚信是经济生活中的通行证，是立业之本。播放flash《神雕侠侣之伪劣商品版》以及介绍南京冠生园陈馅月饼事件，请同学们谈谈你在现实生活中亲身遇到或耳闻目睹的经济活动不诚信的反面实例，引导学生明白在经济生活中失去诚信的后果。
5、通过简单实例介绍中国政府恪守承诺树立了良好的国际形象。通过图片展示等方式引导学生关注日本政府不正视历史，参拜靖国神社、歪曲历史事实、背信弃义。渗透时政教育。
6、请同学们谈谈学习完本课的收获及体会。
7、课堂小结。
8、向学生介绍有关产品诚信方面的网址并浏览相关网页，鼓励学生课后继续关注相关问题并能够利用互联网资源探究学习。
9、教师带领全体学生在黑板上画出自己的诚信手印，让我们伸出诚信之手，共同撑起一片诚信的天空。营造出轻松、愉快的课堂氛围，给学生留下深刻印象，以使本课教学目标达到进教材、进课堂、进头脑的效果，增强学生诚信观念。
五、板书设计
基本不出现黑板板书，多媒体板书内容本着引导、提示等目的设置。
六、课后反思
建构主义理论作为国际教育改革的一种新的主流思想，已成为教育界的热门话题，它在认识论、学生观、教学观等方面都有自己独到的见解，对我国全面实施素质教育具有明显的积极意义。本堂课的教学设计就力图体现建构主义学习观。我认为：学习不应该被看成是对于教师授予知识的被动接受，而是学习者以自身已有的知识和经验为基础主动的建构活动。本课教学力图达到学生学习过程是在教师创设的情境下，借助已有的知识和经验，主动探索，积极交流，从而建立新的认知结构的过程。使学生主动建构自己知识经验的过程，通过新经验与原有知识经验的相互作用而不断充实、丰富和改造自己已有知识经验的过程。使学生学习的主动性、实践性、创造性和社会性，并对学习与教学提出了许多新的见解和思想。通过师生互动、生生合作学习等环节基本收到了预期效果。但对于课堂用语的规范与准确等方面还需要进一步改进