八年级语文下册 第三单元 第11课《放下你的鞭子》教学设计 语文版-语文版初中八年级下册语文教案.doc

11放下你的鞭子学习目标了解街头剧的特点；认识人物用性格特点及戏剧冲突反映的社会矛盾。揣摩个性化的人物语言，把握剧中主要人物形象的塑造。领悟抗日战争时期的革命精神，培养爱国主义情感。教学过程第一课时一、新课导入导语设计1：近代中国的历史是一部血泪铸成的历史，无数的革命先烈抛头颅洒热血，为争取中华民族的独立和富强而奋斗。今天，就让我们通过学习课文，感受一下在那个血雨腥风的年代中，人民遭受的苦难吧！导语设计2：谁能向同学们介绍一下“九一八事变”？（生答）师归纳：即日本帝国主义大规模武装侵略中国东北的事件。1931年9月18日，日本驻在中国东北境内的关东军突然炮击沈阳，同时在吉林、黑龙江发动进攻。蒋介石却集中力量进行反人民的内战，对日军采取了卖国政策，命令东北军“绝对不得抵抗”，并撤至山海关内。日军在19日侵占沈阳，接着分兵侵占吉、黑等省，至1932年1月东北全境沦陷。放下你的鞭子就是在这样的背景下创作的一部具有鲜明时代特色的街头剧剧本。二、自主学习预习与展示1生字注音生吞活剥(b) 作揖(y) 暴躁(zo) 骚(so)动糟蹋(zo t) 鲁莽(mn) 掩(yn)面 南腔(qin)北调(dio)生词注解骚动：扰乱，使地方不安宁。秩序紊乱；动乱。鲁莽：说话做事不经过考虑，轻率。生吞活剥：比喻生硬地接受或机械地搬用别人的理论经验等。文中指不加烹调的意思。糟蹋：浪费或损坏。侮辱、蹂躏。南腔北调：本义指口音不纯，掺杂方言。在文中指南北各种不同风格的戏腔。顶呱呱：形容极好。作揖：拱手行礼。作者名片陈鲤庭（19102013），曾用名陈思白，笔名麒麟，上海人，导演、艺术理论家。主要作品有短剧放下你的鞭子等。他编导的影片有遥远的爱丽人行（与田汉合作编剧）等。背景追溯放下你的鞭子是集体创作的剧本。它的时代背景是1931年日寇发动了“九一八”事变，由于国民党政府奉行不抵抗政策，东北三省很快就相继沦陷，大批东北人被迫逃进了关内。1937年抗日战争全面爆发，抗日的烈火燃遍了全国。广大民众急需发动和组织起来进行一场全民族的抗战。在这历史的关键时刻，街头剧放下你的鞭子应运而生。三 、合作学习探究与交流（一）整体感知分角色朗读课文。概括戏剧故事情节。【交流点拨】东北地区沦陷后，人民群众流离失所，无以为生；挣扎在饥饿与死亡线上的父女俩到处流浪，卖艺为生。当女儿无力进行演出时，其父手持皮鞭痛打女儿，青工及众人认识到父女悲惨的流浪根源，萌发了一股反日热情。 按照戏剧情节的发展，以青工上场为界，理清结构。【交流点拨】第一部分（开头至“来几个鹞子翻身的把戏，向老爷先生们讨一个情。来呀！”），写流亡关内，穷困潦倒的卖艺父女在街头卖艺的场面，这是戏剧的开端和发展部分。第二部分（“他妈的，手段真辣”至结尾），写香姐因饥饿难耐、四肢无力而怠慢演戏，因此遭到亲生父亲毒打，青工出面阻止并使大家看清了日本帝国主义的黑暗本质。这部分是戏剧的高潮和结局部分，随着青工的上场，戏剧冲突得到了进一步的发展。（二）深层理解汉子和香姐相依为命，而汉子还要用鞭子狠心地抽打自己的亲生女，这合乎情理吗？你认为这是什么原因造成的？【交流点拨】文中香姐自己已向众人解释了父亲这个反常理的举动。“可怜的爸爸，为饥饿所迫时常暴躁使气，可是在从前，他是我慈爱的爸爸呀！我一点怨恨他的心也没有，因为我懂得挨饿是怎么一回事，我感到他的痛苦比鞭子打在我的身上更难过。”被饥饿逼疯的人是什么事都干得出来。香姐举了自己的例子，原来她是个好心肠的姑娘，对小猫、小白兔那样的小动物非常惜爱，而如今，在饿得慌的当儿，一见到它们就恨不得生吞活剥地吃了下去，还顾到什么好心肠。经她这么一解释，父亲狠心地鞭打自己的女儿的极端做法完全可以理解，是合情合理的。旁人觉得很愤慨、很不可思议，那是因为他还没饿到那份上。造成这种人性扭曲、人性泯灭的现象的原因是什么呢？剧本通过青工的口说出“我告诉你们，使你们挨冷受苦，无家可归的是日本帝国主义，是不抵抗的卖国汉奸！”（三）走进人物讨论“卖艺汉”和“香姐”分别是怎样的人？【交流点拨】“卖艺汉”：是一个在外流浪多年，衣食无着、穷困潦倒的难民。他多年在他乡流浪卖艺，难免沾染一些江湖习气，但他始终保持着一颗爱国之心，正像他所说的：“如今正是国难当头现在咱们大中华给东洋小子欺侮得可怜，老百姓又逼得连一句气话都不敢讲，我们虽然是走江湖的，可总也有一点儿爱国的心眼儿”，所以他才编了一首“九一八小调”，用歌曲来控诉日寇的侵华罪行。但是生活的逼迫，长期的饥饿，却使他为了多挣几个铜板，一时忘记了父女的亲情，而用鞭子抽打因饥饿而倒地不起的女儿。“卖艺汉”的形象可以说是流亡内地的东北难民的缩影。“香姐”：虽然只是一个十七八岁的女孩子，颠沛流离的生活，使她变得十分乖巧懂事，她饿得实在没有力气了仍然“勉强支起身体”想要继续卖艺，直到“倒在地上”。当她爸爸用鞭子抽打她的时候，她一点也没有怨恨，而是替她爸爸求情。她深知这一切都是因为饥饿造成的，而造成她一家悲剧命运的根本原因，是“东洋鬼子呀，可恨的东洋鬼子，夺了我们的家乡，抢去了我们靠着活命的田地。最可恨的，我的妈也被他们杀死了”。剧中的青工是怎样一个人物？在当时的社会里，这样的人起了怎样的作用？【交流点拨】剧中的青工是热血青年，是个进步青年。他富有正义感和同情心，路见不平，挺身而出，大喝一声“鞭子放下来”“咱们都是一样穷苦的人，用不着谁来欺侮谁”“在这世界上不应该有这种人吃人的道理！”他叉住汉子的喉，推倒在木箱上。当听了香姐的一番话后后悔鲁莽，勇于承认打错人了。他善于启发众人“是呀！谁叫你们弄到这般田地的哩？”“命，不要相信什么命！谁给你这个命的？”“天，你现在还在怨恨天吗？天是空的，你刚才不是说过的吗？把你们从家乡赶了出来，弄得你们有田不能去种的是谁？使你们家破人亡，挨冷受饿的是谁？这都是人干出来的。”“我告诉你们，使你们挨冷受苦，无家可归的是日本帝国主义，是不抵抗的卖国汉奸！”他动之以情，晓之以理，他的演讲富于鼓动性，众人在他循循善诱下，民族热情、抗战意识逐渐觉醒，众人高呼“打倒日本帝国主义！打倒卖国汉奸！”连汉子也喊出心声：“孩子，记着，要打倒那些吃人的东西，才有生路。”“我们要像人的样子活下去！”他很善于把众人的情绪引向深入。进一步启发大家：“只要大家齐心，团结起来，这力量比什么都大。”哪怕是赤手空拳也能战胜飞机大炮。因此他的作用是唤醒民众。（四）走进语言青工的那一声断喝“放下你的鞭子”前后出现了几次？各有怎样的作用？【交流点拨】共出现了三次，但三次说法有所不同。第一次是卖艺汉子打香姐时，众人看不过去，青工出面阻止，一声“鞭子放下来”干脆有力，具有让人无法抗拒的震慑力。一个具有高度觉悟的热血青年，看到不公正、不合理的现象勇于挺身而出，为唤醒民众意识起了重要作用。笫二次说的是“快放下”带有严厉警告的语气。第三次说的是“放下你的鞭子”，青工再次重申自己的严正立场，这响亮有力的断喝，给人无形的压力，直逼卖艺汉子。“不过话又得说回来了，也算咱们把东洋鬼子欺侮我们的种种是记在心头上的。”卖艺汉这一番话在文中的作用是什么？【交流点拨】既交代了时代背景，又发泄了内心积郁的对东洋鬼子的恨。卖艺汉把亲眼所见的事编成小调九一八，意在表明时刻不忘国恨家仇，表明他具有质朴的爱国情感，为下文卖艺汉能和青年工人一起抗日埋下伏笔。（五）走进写法个性化的语言。【交流点拨】香姐、卖艺汉子作为江湖卖艺人的时候，他们语言是切合卖艺人身份的；而当他们陈述流浪经历时，他们的语言充满无奈与凄楚，让人倍增同情。而青工作为一个有觉悟的、充满正义感的青年工人，他的语言也是充满正义感的，比如：“放下你的鞭子！”多么激愤有力。他的语言又是充满激进色彩的，比如：“我告诉你们，使你们挨冷受苦，无家可归的是日本帝国主义，是不抵抗的卖国汉奸！”“只要大家齐心，团结起来，这力量比什么都大。”一个有觉悟的进步青年形象跃然纸上。（六）走进主题剧本通过描述父女二人由于日本侵略者占领他们东北家乡，被迫过着颠沛流离的卖艺生活，反映了日本帝国主义的侵略造成了人民家破人亡、流离失所的悲惨境况，对国民党的不抵抗政策发出了强烈的控诉，号召人民团结起来，一起去打倒我们的仇人。四、板书设计五、拓展延伸设想你是剧中的香姐，当父亲用鞭子抽打你时，你会怎样想？根据剧情，用一段文字把你当时复杂的心理活动写出来。