资源描述
羚羊木雕
一、教学目标
1、整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情。
2、联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。
3、学会记叙文的思路，理解插叙守法的运用及其作用。
4、学习并运用分角色朗读的方法和刻画人物的方法。
5、学会正确看待友谊与礼物的关系。
二、教学重点
1. 教学重点：通过朗读感知课文，联系生活实际谈谈自己的看法。
2.教学难点：正确看待友谊与礼物的关系。
三、课前准备
预习新课
四、课时教学内容
2课时
五、教学过程
教学过程
个人体会
教后反思
一、朗读课文，整体感知课文：
1、文章写了一件什么事？
“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。“我”对朋友这样反悔，“我”伤心极了。
2、文章中“妈妈、爸爸、奶奶、万芳的妈妈、万芳、‘我’”各有着怎样的特点？
妈妈：严厉、重财轻义（态度生硬固执）
爸爸：冷酷、严肃、冷漠、重财轻义（婉转、持重沉稳）
万芳妈：比较泼辣、性格粗暴
奶奶：通情达理、深明情理、心地善良（同情理解却无能为力）
万芳：宽容大度、仗义、纯真
“我”：诚实守信、重友情、纯洁（重情、软弱）
二、分组进行辩论赛：
1、以父母一方和“我”一方分为两组，进行辩论。
可以让学生畅所欲言，教师适当点拨。
2、从文章可以读到，作者对这件事是怎样的态度？
作者是同情“我”的。爸爸把贵重的羚羊木雕“送给”女儿，可见对女儿的宠爱。父母宠爱女儿，可是丝毫不尊重女儿所珍视的友情。“我”本来并不知道羚羊木雕的贵重，以为既然是爸爸送给自己的，自己当然可以作主。“我”把自己心爱的东西送给最好的朋友，可见她是很重友情的。作者褒贬的思想倾向是很明显的。倾向表现得最明显的地方有两处。一处是女儿说明万芳“是我最好的朋友”，妈妈根本不考虑女儿的友谊，立即逼女儿去要回来，语气的“坚定”，正是固执生硬的表现。另一处是爸爸的话：“是的，这是爸爸送给你的，可并没有允许你拿去送人啊。”这个话有点自相矛盾，实质上是批评了“爸爸”的不是。再从对话时的神态、语气、心理描写上也可以看出，作者是同情孩子的。在父母一边，是“突然问”“目光紧紧地盯着”“十分严厉”“坚定地说”“带着一种不可抗拒的力量”。在孩子一边，是“心怦怦地跳了起来”“小声地说”“站在那儿一动不动，低着头不敢看她”“声音有些发抖”“哭着喊了起来”“心里难过极了”。可见父母为了木雕怎样伤害了孩子的心。
六、板书设计
妈妈：严厉、重财轻义（态度生硬固执）
爸爸：冷酷、严肃、冷漠、重财轻义（婉转、持重沉稳）
万芳妈：比较泼辣、性格粗暴
奶奶：通情达理、深明情理、心地善良（同情理解却无能为力）
万芳：宽容大度、仗义、纯真
“我”：诚实守信、重友情、纯洁（重情、软弱）
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