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5、列夫·托尔斯泰
教材分析：
列夫·托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。
学习本文要引导学生感知人物深邃而丰富的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。
学习目标：
知识与能力目标：1、理解、积累课后生字词，做到会读、会写并理解其含义。
2、了解托尔斯泰的生平，掌握他的国别、身份、主要作品名称，认识他的人生追求及精神
境界。
过程与方法目标：1、学习文中细致的肖像描写。2、学习课文运用神奇我令张和连珠的
妙喻描写外貌的手法。
情感态度与价值观目标：感知人物深邃而丰富的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。
教学重难点：
l、重点：学习细腻而夸张的人物外貌描写方法。
2、难点：认识托尔斯泰的思想变化和人生追求。
学情分析：
课前准备：
1、学生准备：预习本文字词，扫清阅读障碍。
2、教师准备：制作多媒体课件。
教法与学法：
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情景，导入新课
1、导语：列火·托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察世
事的眼睛。现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并南此进入他那深邃而丰富
的内心世界。
2、作者简介：斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利作家。擅长写小说、人物传记，
也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有《月光小巷、》、《看不见的珍藏》、
《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》等。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱
使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情
节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘
返的人和事。
3、托尔斯泰的生平传记和作品：列大·尼古拉耶维奇·托尔斯泰(1828～1910)，19世
纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品
在世界文学中占有第一流的地位。代表作有《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》
以及自传体小说三部曲《幼年》、《少年》、《青年》。其他作品还有《一个地主的早晨》、
《哥萨克》、《忏悔录》等。
《战争与和平劳以战争问题为中心，以库拉金、保尔库斯基、岁斯托大、别竺豪犬四家
贵族的生活为线索，展示了19世纪最初15年的俄国历史，描绘了各个阶级的生活，提出了
许多重大问题。小说的中心思想在于表现人民是推动历史的决定力量，肯定了1812年俄围
人民反拿破仑入侵战争的正义性质。
《安娜·卡列尼娜》交织着安娜追求爱情自由和列文探索社会出路这两条平行发展的线
索，通过这两条情节线索，小说不仅形象地反映了俄围社会的变动，同时也鲜叫地暴露了托
尔斯泰世界观的尖锐矛盾。
《复活>托尔斯泰在《复活》中，对地主资产阶级社会进行了尖锐无比的批判，表达了
他对国家、教会、土地私有制和资本主义的看法。他以强烈的愤怒，揭发专制制度给人民带
来的深重灾难。主人公：玛丝洛娃、聂赫留朵夫。
4、检查课后读一读，写一写。 （按词语顺序列出）
黝黑：黑；黑暗。滞留：停留不动。愚钝：愚笨；不伶俐。器宇：人的外表；风度。 [器宇
轩昂：气度不凡]禁锢：束缚，限制。尴尬：处境困难，不好处理； （神色、表情不自然）
粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量；也指工作不负责任，草率从事。
藏污纳垢：
鹤立鸡群：
正襟危坐：
颔首低眉：
补充部分：
比喻包容坏人坏事。郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。
比喻一个人的才能或仪表存一群人里头显得很突出。
理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。 危：高。
低着头显得很谦卑恭顺的样子。诚惶诚恐：惶恐不安。 诚：实在，的确。
读准字音。
锃亮 髭 髯 鬈 可盥 甲宣_ 鏊然 盎然 炽
二、初读课文，整体感知
指名一段一段地读，思考每个自然段的大意。并理出文章结构。全文共分两部分。
1、主要写托尔斯泰的须发的特点——面部多毛，浓密胡须。
2、主要写托尔斯泰的堕幽轮廓、结构——总的印象是失调，崎岖，平庸甚至粗鄙。
3、进一步刻画面部特征，重点描写面容表情——他的面容没有一点光彩可言。
4、长相平平，是俄国普通大众的一员。——从穿戴和职业两方面来看。
5、外貌会令拜访者感到失望。——身体特点、言行特征以及待客方式。
以上为课文第一部分： ( 1-5)刻画托尔斯泰的外貌特征。
6、写托尔斯泰犀利的目光。
7、写托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情。
8、写托尔斯泰眼睛的威力。
9、赞美托尔斯泰犀利的眼光，揭示他人生的不幸。
以上为课文第■部分： ( 6-9)描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。
三、精读课文，深入探究
学习课文笫一部分， ( 1-5)刻画托尔斯泰的外貌特征。探究下列问题：
l、写托翁的胡须和头发——找出第一白然段中的比喻句。同时比喻中有夸张。多体会。
脸上多毛——用“植被多于空地”喻之；
黝黑脸膛——皱似树皮；
宽约一指的 一像纠缠不清的树根；
灰白的鬈发——像泡沫一样堆在额上；
囵覆盖——像热带森林一样茂密；
大胡子——犹如卷起的滔滔fLI浪。
2、写托翁的面部轮廓和结构——找出第■白然段中的几个比喻句。
整个面部——就像出自农村木匠之手的粗制滥造的小屋；
小眼睛上方的额头，就像是用刀胡乱劈成的树柴；
医卜就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙；
叵卜像狮了的鼻了；另外还有难看的招风耳（特点：大）和两片厚厚的嘴唇。
小结：面部轮廓和结构给人总的印象是——失调，崎岖，平庸甚至粗鄙。
一_．段中这些夸张性的描写，不仅使托翁的外貌特征给人留下鲜叫深刻的印象，而且让
人产生无尽的联想。
3、描车托翁的面部表情特征的句了有：
劳动者的忧郁面孔上笼罩着消沉的阴影，滞留着愚钝和压抑（冒号后面是解释说明）；
他的面容没有一点光彩可言；
不是传播智慧的庙堂，而是禁锢思想的囚牢；
这张脸蒙昧阴沉、郁郁寡欢、丑陋可憎。
小结：作者抓住托翁的面部特征，细致刻画，毫无避讳，展示出托翁外貌丑陋的一面。
4、课文第四自然段，作者是从哪两方面来写托翁相貌平平的？
一是从穿戴来看——似乎什么穿戴都符合他；
二是从职业来看——好像什么职业的人都像他（议员、酒鬼、面包商、大主教、学生、军人、
乡绅、马车大、农民）；
小结：作者从多角度展示托翁普通的一面，意在表明托翁属于俄罗斯普通大众，他与全体俄
国人民同呼吸、共命运。
5、课文第五自然段，写拜访者心目中的托翁与亲眼所见的托翁形成强烈的反差。给拜
访者留下的印象是什么昵？
身材矮小；语言平和、随便；待客热情。
小结：这是一个过渡段，自然而然就会写到下一个自然段——托翁的眼睛。
学习课文第二部分。 ( 6-9)描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。
1、找出第6、7白然段中的比喻句，读一读，体会托翁犀利的目光。
2、理解下列句子的含义，说说作者为什么要着力描写托尔斯泰眼睛
①．托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
①运用夸张修辞手法，道出了托尔斯泰能把万物尽收眼底的全方位的观察力。
确无误的频波。
②这句话写出作为思想家、艺术家的托尔斯泰的文学创作既来自于对社会生活、人间世
态的观察、研究，同时又用他的艺术巨笔表现出来，展示了时代的本质和要求。
③，当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直
戳要害，正好刺中了他的心窝。
③写出托尔斯泰作为“清醒的现实主义”作家，对现实的批判是极其深刻而准确的。“眼
睛是心灵的窗户”，托尔斯泰的眼睛充满智慧，让人感受到的是一位品格高尚的伟人，是一
位给人类创造巨大精神财富的伟人。
3、怎样理解课文最后一段话的意思。
四、课堂总结：
1、学生总结本节课的收获；
2、教师评价学生的学习态度。
五、布置作业：
1、阅读课文，体会列大·托尔斯泰的精神。
2、写一位你熟悉的人物外貌描写。
六、板书设计：
列夫·托尔斯泰
茨威格 奥地利作家
第一部分： ( 1-5)刻画托尔斯泰的外貌特征。
第二部分： ( 6-9)描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。
七、课后反思：
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