江苏省洪泽外国语中学七年级语文下册 第五单元《歌词三首》教案 苏教版.doc

歌词三首教学目标：1、整体感知歌词内容，体会歌词中表达的爱国主义的思想感情。2、反复诵读诗歌，体会和推敲歌词中精炼形象的语言。3、有感情地朗诵歌词，深情歌唱歌曲。教学重、难点：准确地把握歌词的内涵和感情。反复朗读，读出感情，读出节奏和韵律。课前预习：1、 课前与音乐老师联系，事先教唱这三首歌，激发情趣，让学生总体感知歌曲内容。2、四人一小组，利用图书馆或上网查阅并收集有关歌词作者，歌曲背景的资料。教学过程： 第一课时 一、导入新课 1.教师问：同学们都爱唱歌吧!下面请几位同学讲讲自己喜欢的歌曲。（生答）这些歌我也很喜欢，因为这些歌曲都有优美的乐曲。其实乐曲是一首歌美丽的外衣，意味隽永的歌词才是一首歌的灵魂。这节课我们一起来欣赏歌词三首。(板书课题。)2作者介绍。(1)让学生进行介绍。(2)明确：我的中国心作者是黄霑。在希望的田野上作者是晓光。黄河颂作者是光未然，原名张光年，现代著名诗人，文学评论家，创作有黄河大合唱二、 整体感知1、交流课前预习所收集的相关资料。学生交流后，老师作必要的补充。2、放这三首歌曲的MTV。3、由谈对这三首曲子的不同感受，一两点即可。4、确三首歌词的共同主题：热爱祖国，歌唱祖国。三、教读我的中国心（一）、感情朗读1、确定该歌词的感情基调：强烈、深情、真挚。2、深情范读歌词（配乐）3、练读后进行男女生赛读，读后师生共作简评。（二）、细读品味1、我的中国心是香港回归前，香港歌星张明敏在中央电视台春节晚会是演唱的，一经演唱，立即广为流传。是一种什么样的感情引起了全国人民的共鸣？2、这种对祖国的拳拳赤子之心从歌词中何以体现？3、结合各自所学和所知列举优秀代表人物，从他们的事迹中，感受强烈而真挚的爱国之心。（如贝聿铭）四、自读在希望的田野上（一）、总结上首歌词的学习方法与步骤，投影显示。（二）、以小组合作，探究方式展开自学，完成以下任务：1、明确这首歌词的感情基调和节奏。2、能正确地、在感情地朗诵歌词。3、结合探究练习一、二两题，研究歌词的思想内容和语言特色，用心体会歌词中的情感。4、与前一首歌词进行比较，分析异同（内容和艺术手法）。（三）、小组代表汇报自学成果，全班交流 第二课时（一）学生自主组织学习黄河颂1、由两位同学来组织课堂，学习黄河颂，一位负责有关歌词的朗诵，一位负责对内容和感情及艺术特色的把握。全诗可分三层：第一层，写“我”所看到的黄河形象，突出了黄河不可阻挡的气势。第二层，从三个角度讴歌黄河的伟大精神。一是把黄河比喻成“民族的摇篮”；一是把黄河比喻成“民族的屏障”；一是把黄河比喻成“民族的伟大精神”。第三层，表达祖国儿女心中的决心。诗人借助黄河中华民族的母亲河这一形象，把心中的感情，也是千千万万中华儿女的感情抒发出来。2、全班作自由评价及补充。（以鼓励、肯定为主）3、强调朗读，针对实际情况，作相关补充。（二）歌咏大赛1、比赛内容：爱国歌曲，每组两首，一首为课本内容（三选一），一首为自选歌曲。比赛形式：按照各组实际指点，灵活选择形式，可独唱、合唱、歌伴舞、朗诵等。2、课堂上正式比赛，由音乐老师担任裁判，结束后，可让老师略加评点。3、对优胜同学（小组）进行表扬，对失败小组进行鼓励。4、畅谈赛后感受。板书设计：教学反思：命题人审核人审批人学生姓名班级评价批阅日期序号26一、下面这段文字中两处画线句有语病，请逐一进行修改（可以调整语序，可以添加、删除或更换词语等，但不得改变原句要表达的意思，标明修改句子的序号）。汉字是世界上最古老的文字之一，大约已有六千年左右的历史。现用汉字是从甲骨文、金文演变而来的。在形体上逐渐由图形变为笔画，象形变为象征，复杂变为简单；在造字原则上从表形、表意到形声。一个字一个音节，绝大多数是形声字的比例相当高。现代汉字已实现部分简化，更具实用价值。修改一： 修改二： 二、阅读理解。暖心的故事 张丽钧上一个最喜欢的BBS论坛，读到名叫“真心小骗子”的网友的一个帖子，感动莫名。回到家，我居然从父亲那里讨要了一杯白酒，一饮而尽。父亲说：“心情不赖呀？”我说：“是啊，因为我看了一个好看的帖子。”那帖子是这样的：那天，我在阅览室随意翻看杂志，见一个人径直走进来，被管理员叫住：“登记名字和卡号！”那人停住，有点不知所措：“我没有卡号。”“是这学校的吗？”管理员没有抬头，只是继续着手上的活。“不是。”“哪儿的？”“工地上的。”管理员顿了一下，抬起头，看看这个陌生的来客，问道：“哪儿的工地？”“就是学校操场后面的那个。”低沉的声音有些不自信。沉默了3秒钟等待中，听到管理员缓缓地，却是很肯定地说：“进去看吧。”首先，我将自己想成了那个唐突地闯进学校阅览室的农民工“我”每天拼死干活，臭汗是我永难更改的名片。我走在知识的圣殿里，却没有足够的勇气与那些“天之娇子”们对视。我渴望坐在阅览室里与那些同龄人为伍，畅饮知识的乳汁，但是，我难以迈出这至关重要的一步。我没有学生证，也没有“卡号”，我所有的，是一颗渴求知识的心。我来了，却长久地在阅览室的门口徘徊。带着被拒绝的惶恐，我终于走进了那道门“进去看吧！”多么简单的四个字，却让我感到得几欲落泪然后，我将自己想成了那个打破了规则的阅览室管理员每天，“我”只认卡号不认人，多少没有卡号的男生女生被我无情地拒之门外。我尽职地看守着我的那些书和杂志，只让应该享用它们的人来享用。但是，当我看到一个衣衫褴褛的农民工出现在阅览室门口，当他嗫嚅地说自己没有卡号时，我的心登时就被揪紧了。我看到他们每天辛苦地劳作，开饭的时候，就蹲在工地上，用筷子串起三四个馒头，吃着缺油少盐的素菜，不用说，他们的身体是缺乏营养的，那么，他们的心灵呢？当这个农民工畏畏缩缩地来到阅览室，想给自己贫乏的心灵补给一点营养时，我又怎能忍心拒绝？接着，我将自己想成了这个暖心故事的原创者，既而又将自己想成了这个暖心故事的转帖者。我感到在自己的感动中，不能自拔。我知道，其实，我只是这个故事一个多情的阅读者。还是那个“真心小骗子”说得好，他说：“人呢，只有三样东西是真正属于自己的：自己的死亡，自己的痛苦，自己的瞬间瞬间的感动，瞬间的快感”是啊，瞬间的感动与阅读的快感是这样真切的包围着我，让我比饮酒更沉醉。 所以，请允许我说我爱那个在艰难的生活夹缝中渴求知识的农民工，我爱那个在沉默了3秒钟之后就做出了正确决定的管理员，我爱所有爱上这个暖心故事的多情人 （选自读者2005年第12期）1、请用一句话概括出文中所说帖子的主要内容？( 4 分）答： 2.“我”将自己想成了那个农民工、那个阅览室管理员、故事原创者和转帖者，这是属于什么描写？试分析其作用。（4 分）答： 3. 文章的最后一段表达了作者怎样的思想感情？（4 分）答： 4. 你读了文中那个农民工的事例后有何感受和启发？请简要说说。（5 分）答： 参考答案（1）去掉“大约”或“左右” （2）删去“绝大多数是”或“的比例相当高”。