江苏省盐城市亭湖新区实验学校七年级语文上册 第24课《蔚蓝的王国》（第4课时）教案 苏教版.doc

蔚蓝的王国
教学目标：
1、通过有感情地朗读，欣赏散文诗优美的语言、梦幻的意境。
2、感受作者美好的情怀。
3、体味想像的魅力。
教学重、难点：
感受作者美好的情怀，体味想像的魅力。
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入新课
请同学们不妨闭上眼睛想像一下，蔚蓝的天，蔚蓝的地，蔚蓝的大海，你们——一群快乐幸福的年轻人，驾着这一条精美华丽的小船，在蔚蓝的大海上随风漂流。周围的一切：天空、海洋、风帆、水流，一切都倾诉着爱，这是多么令人陶醉的幸福的情景啊！这就是俄国著名作家屠格涅夫笔下的蔚蓝的王国。现在让我们随着作者到他的蔚蓝的王国里去游览吧。
自学反馈
1、解释下列词语。
蔚蓝 闪烁 感人肺腑 情不自禁 颤栗 潺潺 宛似 晶莹
（先学生交流，然后明确）
明确：蔚蓝：像晴朗的天空那样的颜色。
闪烁：光亮动摇不定，或明或暗。
感人肺腑：使人内心深受感动。肺腑，肺脏，比喻内心。
情不自禁：抑制不住自己的感情。
颤栗：发抖，哆嗦。也可写做战栗。
潺潺：拟声词，形容溪水、泉水流动的声音。
宛似：正像，好像。 晶莹：光亮而清澈。
2、介绍作者。
（先组织学生介绍作者，然后老师补充）
明确：屠格涅夫（1818-1883）， 19世纪批判现实主义作家，代表作有 等。
三、独立训练：
1、自读课文。
明确要求：
1、要求读得通顺，读音正确。2、体会作者的美好情怀，有感情地朗读课文。3、梳理文章的思路。
（老师组织学生自读后巡视，解答学生随时提出的疑难。）
读一读，看谁读得准。
理一理，看谁理得清。组织学生合作讨论，梳理文章的结构思路，小组派代表发言。
参考：第1段，抒发对大海的向往和热爱之情。
第2~6段，写“我”和其他人在大海上的快乐的行为。
第7~11段，写在大海上见到的神仙世界。
第12段，再次抒发对大海的热爱。
2、课文内容整体总结。
三、交流合作：
1、课文中描绘了哪些画面？
2、这是一个怎样的王国？
3、作者通过对“蔚蓝的王国”的描写表达了怎样的感情？
4、“我”和其他人在大海上快乐的行为；大海上见到的神仙世界。
参考：安祥、幸福、快乐、美丽等。
可有不同的理解，仅作参考：表达自己对美好事物和美好生活的追求和热爱；赞美美好的青春生活；歌颂爱情的美好；有对岁月已逝的人生慨叹。
四、拓展延伸
这篇课文作者展开了丰富的想像，用优美的语言给我们描绘了一幅美丽而又神奇的大海，学了这篇文章，我们也来试着写一写这样的文章。题目为我的_____世界（任意填空）字数150字左右。
五、作业：
1、把课文中优美的语句抄写在摘抄本上。
2、阅读屠格涅夫的其他作品，如《老人》等。