资源描述
《春》
◆ 教材分析
《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。《春》在选材上，谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。
◆ 教学目标
【知识与能力目标】
1、积累文中出现的生字词、优美的句子；
2、反复朗读课文，体会清新自然的语言风格。
【过程与方法目标】
1、通过诵读，整体感知课文内容；
2、通过欣赏结构美，展开联想，体会文境美。
【情感态度价值观目标】
引导学生珍惜美好的青春时光，勤奋学习，健康成长。
◆ 教学重难点
◆
【教学重点】
通过诵读，整体感知课文内容。
【教学难点】
引导学生珍惜美好的青春时光，勤奋学习，健康成长。
◆ 课前准备
◆
1、关于作者及写作风格；
2、多媒体课件。
◆ 教学过程
一、创设情景，激情导入
1、导入新课：描写春的古诗导课。
2、借助有关资料，了解作者。（见课件）
二、初读课文，扫清障碍
1、朗读课文：
Ａ、初读课文，把你认为值得关注的字和词画出来。
Ｂ、小组交流解决画出的字词。
Ｃ、听课文朗读。
Ｄ、自由朗读。
2、字词积累。（见课件）
三、梳理结构
1、课文对春天的描写分几个步骤？
2、描绘了几幅图画？
四、精读（选读）课文，深入感悟
（一）赏析盼春
1、齐读第一部分。
2、思考：这里运用了哪些修辞手法？表达了人们对春天的什么情感？
（二）绘春
1、自由朗读课文。
2、思考、讨论：第2自然段与3-7自然段存在着什么关系？（总分）
3、作者描绘了春天怎样的美景，分别给这些景加上小标题。
（三）赏析五幅图画
1、春草图。
（1）文中抓住了春草的什么特点？
（2）划出间接写人在草地上的感受的句子，圈出用得很有表现力的词，并体会其作用。
（3）春草图抒发了作者什么样的感情？
（4）本段是怎样写景抒情的？（运用了什么样的修辞手法？）
2、春花图。
（1）分几层来写春花的？
（2）本段作者是抓住了春花的什么特征来描写的？
（3）作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用？（4）本段运用了哪些修辞方法？你能说一说这样写得好处吗？
（5）作者如何全方位的描写春花？
（6）小结：这一段，色与味、虚与实、动与静、高与低结合，勾连映衬，烘托渲染，画面五彩缤纷，立体感很强。
3、春草图。
（1）作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的哪些感觉？写出了春风的什么特点？
（2）用圈点评注的方法，圈出你觉得用得很有表现力的词，并体会其作用。
4、春雨图。
（1）作者笔下的春雨有哪些特点？
（2）雨中有哪些自然景物？
（3）雨中人的生活又是怎样的？
（4）小结：这四幅图画，从四个侧面描绘了春景的美。“一切景语皆情语”，描绘春景的字里行间都洋溢着作者对春天的喜爱、赞美之情，这就是寓情于景的表现方法。
5、迎春图。
（1）人们为什么要迎春？
（2）作者怎样描绘迎春图？
（3）迎春图有什么样的特点？抒发了什么样的感情？
（4）用圈点评注的方法，圈出你觉得用得很有表现力的词，并体会其作用。
（四）赞春
1、这三自然段运用了什么修辞手法？突出了春天的什么特点？
2、这三个自然段的顺序能颠倒吗？为什么？
五、赏析文章语言
选取你最喜欢的句子，读一读，说说美在哪？
小结：（1）选用准确的词语写出春天的特征。
（2）大量运用叠词叠句和对称、排比短句，增强了语言的表现力。
（3）运用许多精彩生动的比喻句、拟人句，描绘景物特点，抒发感情。
六、归纳写作特色
1、抓住景物的特征，如姿态、颜色、味道等来写。
2、合理安排写景顺序，如由点到面、由近及远、从正面到侧面等。
3、运用富有表现力的动词、形容词、和叠词等。
4、修辞的运用。
5、借景抒情的写作手法。
七、课堂总结
这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上。
八、布置作业
1、用下面的句式写一句话概括自己读《春》的感受：
我觉得《春》像一首赞美诗，把我们带进幽深、美好的境界。
2、反复朗读、背诵课文。
3、选取一幅画面写一段赏析文字。
略。
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