资源描述
邓稼先问题导读评价单
班级； 姓名： 指导老师：
学习目标
1．查字典，看注释，读准每个字的音，掌握重点词语。
2．有感情地朗读课文，并了解文中所引古诗文的大意。
3．能概括六个部分的大意，并理清作者的思路
4．深入理解课文的思想内容；体会本文饱含感情的语言特色。
5．学习邓稼先将自己的一切奉献给祖国国防事业的崇高情操。
学习重点
了解本文将邓稼先放在一百多年来的历史中来写、与奥本海默对比着写的作用，弄清本文作者的大手笔表现在哪里，概括邓稼先的性格特点，把握本文的主题。
一、作者简介
杨振宁(1922～ )，安徽合肥人，美籍华裔科学家、物理学大师。因与李政道一起提出弱相互作用中宇宙不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。美国总统授予他1985年的国家科学技术奖章。
二、知识链接
邓稼先(1924～1986)，安徽怀宁人，核物理学家。1999年，被国家授
予“两弹一星”功勋奖章。
三、生字注音
元勋( ) 鲜为人知( ) 鞠躬尽瘁( )
罗布泊( ) 黯然神伤( ) 曛( ) 铤( ) 直肠癌( ) 彷徨( )
四、重点词语释义
可歌可泣：。
元勋：
鞠躬尽瘁：
当之无愧：
家喻户晓：
锋芒毕露：
截然不同：
妇孺皆知：
五、把课文读5-8遍，把课后“读一读、写一写”中的词语抄写三遍。
自我评价： 小组长评价： 教师评价：
问题生成评价单
班级； 姓名： 指导老师：
一、学生生成的问题。
二、老师预设的问题。
1、第一部分写邓稼先，为什么先从中国一百多年的屈辱史写起?
2．第四部分并不是直接写邓稼先光辉事迹的，可否去掉？为什么?
3．文章哪一部分具体表现了邓稼先的高贵品质?画出相关语句。
学生自主合作，探究学习。学生自由朗读、思考、体味后，小组讨论交流，全班讨论回答，明确上述问题。
问题训练评价单
班级； 姓名： 指导老师：
1．给下列加点字注音。
颤抖( ) 挚友( ) 殷红( ) 鲜为人知( )
孕育( ) 选聘( ) 彷徨( ) 鞠躬尽瘁( )
2．下面是陈刚同学听写词语的完成情况，每组都有一个错别字，请你依照示例加以改正。
示例：崇高 坦诚 仰慕 残案 改正：残案一惨案
(1)鞠躬 曝炸 宰割 可歌可泣
(2)日曛 焦虑 畴划 摄制
(3)兽铤 蓬草 莹绕 马革裹尸
(4)死而后已 截然不同 妇儒皆知 任人宰割
3．下列句中成语运用不当的一项是( )
A．奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。
B．张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”，他是当之无愧的。
C．当时，他是美国家喻户晓的人物，因为他曾成功地领导战时美国的原子弹制造工作。
D.正因为他具有自命不凡的崇高理想，才在工作中取得了出色的成绩。
4．文学常识填空。
(1)邓稼先，我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为我国成功研 制 、 和新型核武器作出了重大贡献。1999年，中共中央、国务院、中央军委给他追授了 功勋奖章。
(2)本文作者是 ，美籍华裔 家，获1957年 奖。
5．仿照下面语段，运用其中加点的关联词语，写一段文字。
我以为邓稼先如果是美国人，不可能成功地领导美国原子弹：工程；奥本海默如果是中国人，也不可能成功地领导中国原子弹工程。当初选聘他们的人，钱三强和葛罗夫斯，可谓真正有知人之明，而且对中国社会、美国社会各有深入的认识。
6．课文第一节为什么要写“五千年历史上最黑暗最悲惨的时代”?
自我评价： 小组长评价： 教师评价：
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