资源描述
《礼貌显魅力》
一、礼貌的作用
活动一：小故事，大道理
教师要求每个学生在课前收集一个关于礼貌作用的小故事。上课后，学生四人一组，交流课前收集的关于礼貌作用的小故事，在此基础上，以小组为单位，梳理礼貌的作用。
以下是教师收集的关于礼貌作用的小故事，既可以作为教学素材发给学生，比较自己收集的小故事，又可以根据教学进度，选择1～2个小故事在课堂教学中使用。
1．值钱的礼貌
大仲马是法国著名的作家。
一位很有名的剧院经理来访问大仲马。一见面，他连帽子也没脱下，就冒火地问大仲马为什么把最新的剧本卖给一家小剧院的经理。
大仲马承认有这么回事。
于是，这位经理出了一个远远胜于他对手的高价，想把剧本买回来。
大仲马笑了笑说：“其实你的那位同行用一个很简单的方法，就以很低的价格把剧本买走了。”
“那是怎么一回事？”
“因为他以与我交往为荣，并且一见面就脱下帽子。”
大道理：我们应该养成讲礼貌的好习惯，因为这样的好习惯可以为我们赢得机会，也可以赢得别人的尊重。你可以没有金钱，你可以没有地位，你也可以没有智慧，但你不能没有礼貌。学会礼貌待人，在尊重别人的同时，你会发现自己也正被别人尊重着。
经典名言：礼貌是后天养就的好脾性，它弥补了天性之不足，最后演变成一种近似美德的习惯。
2．好习惯使人终身受益
有记者访问一个获得诺贝尔奖的科学家：“教授，您人生最重要的东西是在哪儿学到的呢？”“在幼儿园。在那里，我学到了令我终身受益的东西，比如说，有好东西要与朋友分享，谦让，吃饭前要洗手……”
大道理：我们完善自己的文明修养也一样，并非一定要有什么了不起的举措，而是要从身边吃饭洗手这些小事做起。养成文明的习惯，使文明的观念从意识层次进入无意识层次，使文明贯穿我们的一举一动。
3．汉明帝敬师
汉明帝刘庄做太子时，博士桓荣是他的老师，后来他继位做了皇帝“犹尊桓荣以师礼”。他曾亲自到太常府去，让桓荣坐东面，设置几杖，像当年讲学一样，聆听老师的指教。他还将朝中百官和桓荣教过的学生数百人召到太常府，向桓荣行弟子礼。桓荣生病，明帝就派人专程慰问，甚至亲自登门看望，每次探望老师，明帝都是一进街口便下车步行前往，以表尊敬。进门后，往往拉着老师枯瘦的手，默默垂泪，良久乃去。当朝皇帝对桓荣如此，所以“诸候、将军、大夫问疾者，不敢复乘车到门，皆拜床下”。桓荣去世时，明帝还换了衣服，亲自临丧送葬，并将其子女作了妥善安排。
大道理：人与人之间需要尊重，礼貌是尊重的具体表现，是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在日常交往中应当共同遵守的道德准则。
活动二：小品表演
教师在课前安排一组8个学生排练小品《抢座与让座》，学生观看小品后分组讨论。
公交车刚到站，一个老太太正蹒跚走过来，慢慢挤上车。老太太看见前面有个座位，旁边一个中年妇女准备移步进入座位区域，突见一个黑影从后面几排飞过来，“啪”落入座位上。中年妇女一屁股坐下，“卟”又站起来，发现自己坐在一个黑色的包包上。此时一个年轻人从后排挤过来，“那是我的座！”全车突然鸦雀无声，年轻人慢条斯理地坐下，开始闭目养神……车上的人开始议论纷纷，年轻人再也不能假装睡觉了，睁开眼睛，环顾四周，红着脸不好意思地低下头，缓缓站起来，请老太太坐下。
教师提问：
（1）请同学们描述小品中各个人物的行为特征。
（2）为什么“全车突然鸦雀无声”？
（3）为什么年轻人后来将座位让给了老太太？
学生讨论并回答问题。教师点评。
二、做有礼貌的文明人
活动三：相声《讲礼貌》
教师课前准备马季、唐杰忠表演的相声《讲礼貌》，让两个擅长表演的学生熟悉、练习，上课时在课堂上表演。学生观看相声后谈感受。
马：这个，现在提倡呀讲礼貌。
唐：讲礼貌反应了一个人的修养，反应了一个民族的文明。
马：对人呢要用尊称。
唐：嗯。
马：说话呢要讲文明。
唐：这样才和咱们这个文明国家相称。
马：比如说我见着您了。
唐：你见着我了。
马：我得跟您这么说话。
唐：怎么说呀？
马：哎，同志劳驾，我跟您打听点事。
唐：你瞧这多客气呀。有什么事，你就说吧。
马：我跟您问一个人。
唐：你要问谁呀？
马：我问的这个同志呀。
唐：嗯。
马：长的是高大魁梧、浓眉大眼。
唐：哦。
马：听说他是一位相声演员。
唐：哦，你说的这个人叫什么名字呀？
马：他叫唐杰忠同志。在您这单位吗？
唐：哦，在在在。
马：啊！
唐：在在在。
马：您给我请出来，我跟他见见面。谢谢您呀。
唐：别谢了，我就是。
马：哎呦，您就是唐杰忠同志。
唐：哎。
马：哎呦，太抱歉了。
唐：嗯？
马：这么半天没看出来你。对不起呀！
唐：这有什么呀。
马：你听这话你心里？
唐：我听着舒服呀。这多谦虚多客气呀。
马：你看看，抱歉、对不起、谢谢、您、请。
唐：客气话。
马：这不是客气话。
唐：嗯？
马：这表示了对对方的尊重。
唐：哦。
马：哎，都得这样说话。
唐：哦哦。
马：你要换一种方法，没有这些客气话。你听这你心里不是滋味。
唐：那怎么说呢？
马：就这么说呀。
唐：嗯。
马：嘿！我说。
唐：这叫什么称呼呀。
马：我跟你打听个人。
唐：你要问谁呀？
马：这个人呀。
唐：嗯。
马：长的比武大郎高一点，脑袋跟茶盘子似的，听说是个说相声的。叫什么名字，大伙叫唐稀松呀。
唐：嗨，你干吗叫外号呀。
马：啊？
唐：我就是，有什么事吗？
马：你就是！
唐：嗯。
马：别逗了。
唐：什么叫别逗呀。我就是唐杰忠，有什么事吗？
马：有事呀，没事能找你来吗？
唐：有事你就说吧。
马：说呀，别说了，两头都不乐意。说什么呀？
唐：你干吗来了？
马：我说你，别瞪眼，别瞪眼。
唐：喝！
马：你看，这模样干吗呀，别，不至于这样。别介，行不行，干吗呀这样。你看看，回头你一生气你回头得病，麻烦了吧，你不愿意告诉我，我找别人打听，别介，傻老爷们。
教师提问：
（1）同样的内容，用不同的语言表达出来为什么会出现不同的后果？
（2）我们在与人交流过程中，怎样做才是对人有礼貌？
学生讨论并回答问题。教师点评。
教师对本课小结。
1．礼貌的作用。礼貌是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在日常交往中应当共同遵守的道德准则。礼貌有助于友好交往。一个人是否讲究文明礼貌，不只是个人的事，它直接影响周围的人乃至社会风气、民族尊严。
2．我们对人有礼貌，主要表现在语言、态度和行为等方面。一是说话和气，谈吐文雅，多用商量口吻，在不同的场合使用得体的礼貌用语；二是态度真诚，待人和气；三是举止端庄。
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