资源描述
《黄河颂》
年级
学科
语文
主题
《黄河颂》
主备
教师
课型
新授课
课时
2
时间
导学
教师
教学
目标
1、理解课文内容。
2、有感情地朗读课文，并结合语言环境的学习体会语言运用的好处。
3、感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。
教学重难点
重点：有感情地朗读课文，并结合语言环境的学习体会语言运用的好处。
难点：感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。
导学
方法
启发式教学
导学
步骤
导学行为（师生活动）
设计意图
导学教师复备
引入
课题
导入：
一、谈话导入
这节课我们继续学习《黄河颂》这篇课文。
板书课题
黄河颂
自然过渡
探究
新知
解决
问题
二、用自己的话说说课文是从哪几个方面歌颂黄河的。
三、品读诗歌，感悟诗情
1、这首诗歌的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描绘。你觉得这些句子表现了黄河的什么特点 ？ 一往无前，无坚不摧
2、歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从那些方面进行赞颂的？
以“啊！黄河！”为标志分为三层，分别从黄河的历史贡献，地理特征，自然特点这三方面歌颂 了黄河。
3、歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用?
（“啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。）
4、如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？
5、结合时代背景，你认为作者描绘黄河一往无前，无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神，是要表达什么情感？
作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。
6、诗歌最后两句采用什么修辞方法，起什么作用，表达了什么感情？
（是用反复的修辞手法，充满了战斗的决心，反复起强调作用，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信心。）
7、黄河象征什么？（黄河——（象征）——中华民族）
8、课文中值得学习借鉴的表现技法是什么？（主要有：呼告、反复、比喻拟人）
四、拓展延伸
1、你还知道哪些描写黄河的诗句？
2、学生汇报。
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。——李白《将进酒》
黄河落天走东海，万里写入胸怀间——李白《赠裴十四》
黄河远上白云间，一片孤城万仞山——王之涣《凉州词》
白日依山尽，黄河入海流。——王之涣《登鹳雀楼》
九曲黄河万里沙。——刘禹锡《浪淘沙》
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。——李白《行路难》
五、课堂小结：
革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今天的幸福生活；但是，今天的中华民族还没有强大到无人敢欺凌。美国等一些西方发达国家仍然在用各种方式来欺负我们。所以，我们今天仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大和坚强，团结起来，振兴中华！为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量！
让学生在“读”中“学”，在“读”中“思”，在“读”中“悟”。
理解题目的含义，分析作品从几个方面赞美黄河。
理解黄河的精神
积累描写黄河的诗句
课堂
检测
熟读《黄河颂》一诗，回答以下问题。
1. 诗歌中多次出现第二人称“你”，这样写有什么好处？“你”究竟指什么？
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2. 诗歌结尾处“像你一样的伟大坚强”出现两次是否重复？为什么？
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3. 全诗运用了什么明显的表现手法和修辞方法？
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检验学生学习效果，及时反馈
总结
提升
指导学生阅读文本，理清文章结构，概括作者从几个方面赞美黄河，理解黄河精神，分析写作手法，把握作品主题。
板书
设计
黄河颂
选自组诗《黄河大合唱》
黄河——（象征）——中华民族
本课
作业
搜集跟黄河有关的材料。
本课教育评注（实际教学效果及改进设想）
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