资源描述
六《黄河颂》
【三维目标】
1．通过朗读反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情。理解歌词中反复等修辞手法的作用。
2．学习黄河伟大坚强的精神，体味歌词中澎湃激昂、动人心魄的民族感情。
3、体会本文的语言特点，揣摩品味语句，提高鉴赏能力。
4、培养崇高的爱国主义精神，学习中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志。
【重点难点】
通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族的坚强、伟大精神。
【导学过程】
一、预习导学
1、作者及写作背景
光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1929年加入中国共产党，稍后因鄂北组织被破坏，失掉党的组织关系。 30年代起从事进步的戏剧活动和文学活动。1936年在武汉发表歌颂抗日志士、反对卖国投降的歌词《五月的鲜花》，由阎述诗谱曲后，在抗日救亡活动中广泛传唱。1937年重新加入中国共产党。1938年，他的《街头剧创作集》出版。1939年1月,率领抗敌演剧第三队由晋西抗日游击区奔赴延安。同年3月,创作组诗《黄河大合唱》。经人民音乐家冼星海谱曲后,4月在延安首次上演，此后在全国各地广泛传唱，受到抗日军民的热烈欢迎。这组诗，雄健磅礴，深沉浑厚，是中华民族抵御外侮的英雄诗篇，也是抗日战争时代现实的悲壮图画。反映了人民空前的觉醒，表现出强烈的民族气节和不屈服的斗争精神。在艺术上，全诗构思完整,布局讲究,以黄河这一中华民族的象征为贯穿形象，熔铸了澎湃的激情，使全诗呈现出强大的力度。同时由于诗人从中国传统诗词表现手法上汲收借鉴，组诗节奏明快，语言凝炼。
2．朗读课文，读准下列加点字的音。
气魄（ ） 哺育（ ） 山巅（ ） 澎湃（ ） 劈开（ ） 狂澜（ ） 屏障（ ）
3．结合语境解释下列词语：
①澎湃 ②狂澜
③屏障 ④哺育
⑤九曲连环
二、整体感知
1、朗读课文：（各组分别朗读课文，看谁朗读的最好，选一名代表展示。）2、精读课文，思考下列各题：（学法提示：用心阅读课文，思考下列问
①从“我站在高山之巅”到“把中原大地劈成南北两面”，其中的“望”字统领的什么地方，哪些是实写，哪些是虚写？
②本文从哪三个角度讴歌了黄河的伟大精神？诗人借黄河表达了怎样的感情？
三、合作探究
再读课文思考下列问题：
1.诗中“啊！黄河！”出现了三次，这是什么修辞方法，有什么表达作用？
2.《黄河颂》中的黄河并不仅仅是地理学上的黄河，而且表现了一种精神，这种精神是什么？
四、拓展延伸：
1、“用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障”中，“体魄”能否换成“身躯”？为什么？（可查阅两个词在字典中的解释）
2、“向南北两岸伸出千万条的铁臂”，是什么意思?（发挥你的想象）
3、学习这首诗有什么现实意义？
五、作业布置
1、有感情的朗读并背诵课文。
2、收集有关黄河的诗句、俗语、成语等知识。
六、教学后记
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