资源描述
家的意味
课题
7.1家的意味
课型
新授课
第1课时
教学
目标
知识与技能：了解家庭含义、家庭功能、家庭的确立，明确家的丰富内涵。2.能够领悟家的内涵，用实际行动表达孝敬之心。
过程与方法：运用独学、对学、小组合作的方法使学生了解家庭含义、家庭功能、家庭的确立，明确家的丰富内涵。
情感态度价值观：培养学生认同中华文化，热爱家庭，孝敬父母的情感。
重难
点
教学重点
认识中国家庭文化
教学难点
懂得尽孝在当下，用实际行动尽孝
教法学法
合作探究法、讨论法、讲授法
教具学具准备
搜集关于家、孝敬父母、家规、家训的视频、图片、故事，制作PPT课件
二次备课
一、查学诊断
教师活动：出示预习检测题，检测学生自主学习情况。
1、家庭是由 关系、 关系或 关系结合成的亲属生活组织。
2、家是我们 ；
3、家是我们 ；
4、家是 、 的生活共同体，是 、 、 的避风港。
5、在中国的家庭文化中， 是重要的精神内涵。孝亲敬长是中华民族的 ，也是每个中国公民的 。
6、尽孝在 。从现在开始，我们就应该用 表达孝敬之心。
学生活动：根据以上预习检测题，回答相关问题
设计意图：检查学生的课前预习情况。做到初步熟知本课内容，培养学生自主学习能力。
二、示标导入(宋体小四)
教师活动：出示本课学习目标
1、了解什么是家庭，理解中国人的“家”的深厚意味，继承孝亲敬长的传统美德。
2、懂得如何孝亲敬长，能够从生活细节中体味亲情。
学生活动：齐读学习目标
设计意图：通过阅读学习目标，明确本节课的主要学习任务，为下一学习环节的开展做好铺垫。
三、 导学施教
（一）导入新课
教师活动：
多媒体播放公益广告动画《一家FAMILY》。
提问：同学们，看了这个动画短片，你有何感想？
学生活动：观看动画、回答问题。
过渡：是呀，家里有我们温暖的牵挂，家中有真情的关怀和守候，有责任与担当，那么，家是什么呢？你想有个什么样的家？我能为家做点什么？这正是我们今天要一起探讨的内容。
设计意图：让学生初步感知家的温暖，培养学生的语言表达能力，激发学生的学习兴趣。
（二） 新课学习
知识模块一、生命的居所
探究一：
教师活动：展示图片及文字：家的意味，组织学生阅读教材P71“运用你的经验” 部分。
提问：结合你的生活体验，说说“家”是什么，并说明理由。
学生活动：学生认真思考，积极回答问题
教师归纳：家，是我们经常说的一个词，它有广义和狭义之分。我们常把一个单位比作是自己的家，比如：学校是我家，工厂是我家，七年级(1)班是我家。歌曲《大中国》把中国比作我们共同的家。我们今天要学习的是狭义的家，狭义的家和家庭有关。
家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织，家庭关系包括婚姻关系、血缘关系、收养关系。
教师活动：展示知识点：1．家庭的含义
设计意图：由于家庭的含义对于学生来说比较抽象，因此，通过先让学生说出他们对家的感性认知，然后通过教材的探究活动，进一步让学生了解家的广泛意味，由此引出家庭的含义。这一环节锻炼学生的思辨能力以及归纳概括的能力，提高学生对自己家庭的认识。
探究二：
教师活动：组织阅读学生教材P72相关链接内容
提问：什么情况下可以组成一个家庭？
学生活动：畅所欲言发表见解。
教师小结：家庭关系确立的多种情形
设计意图：通过对拓展知识的阅读，进一步加深学生对家庭关系确立的多种类型准确把握；
探究三：
教师活动：组织学生结合P72探究与分享开展主题探究活动和阅读教材P73阅读感悟
提问：1、家庭作为社会的细胞，承担着多种功能。结合自己的生活体验，你对这些家庭功能是怎样理解的？
2、从这两个故事中，你体会到什么？
学生活动：小组讨论交流，畅所欲言发表见解。
教师小结：家的功能和重要作用
设计意图：通过组织学生开展自主探究活动及阅读两则故事，引导学生体会家庭的功能，进而理解家庭的重要作用。
知识模块二、中国人的“家”
探究四：
教师活动：展示春运的图片
提问： 你从春运时人们拥挤的身影和焦灼的神情中感受到怎样的情感？你有这样的经历吗？
学生活动：学生畅所欲言表达自己的意见
教师小结：在中华文化中，家有着深厚的意味、丰富的内涵。不同的家庭有不同的风格。在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。（家的意义）
设计意图：通过谈春运的感受，让学生体会家对于中国人的非凡意义。
探究五：
教师活动：在中华文化中，家有着深厚的意味、丰富的内涵。不同的家庭有不同的风格，而家的深厚意味和不同风格主要表现在家规、家训上，下面让我来看几则家规、家训。
提问：1、结合这些“家规”“家训”的内容，说说哪些内容应该继承并发扬光大。
2、你的家中有哪些家规、家训
学生活动：学生小组之间交流分享，然后学生代表发言。
教师小结：在中华文化中，家的内涵
设计意图：通过图片，让学生感受中国人心中父慈子孝、孝亲敬长的重要家庭文化，这不仅是中华传统美德，也是中国公民的必须履行的法律义务。
探究六：
教师活动：展示社会上不赡养父母的漫画和孝敬父母的图片
提问：以上漫画的行为对吗？为什么？
教师活动：组织学生阅读教材第74页“相关链接”中有关孝亲敬长的法律规定。
学生活动：
1、学生以小组 为单位谈谈对图片感想和设想，每组派一名代表发言。
2、说一说在今后的生活中，你打算如何来孝亲敬长？
教师小结：孝的精神内涵
设计意图：通过图片，让学生感受中国人心中父慈子孝、孝亲敬长的重要家庭文化。通过合作学习进行探究，总结孝亲敬长的做法，有利于学生的思考和对重点、难点的把握。
四、练测促学
教师活动：出示课堂随堂练习题，组织学生完成。
学生活动：完成练习，展示练习成果
设计意图：通过几道典型例题，让学生巩固本节所学知识，学以致用。
五、拓展延伸(含作业布置、课堂小结)
教师课堂小结：家，是我们最熟知的第一个社会环境，正因为太熟悉而不思考其中的价值，不去在意和珍惜家庭的温暖和亲情，通过这节课的学习，我们除了要加深对家的认识和感受，更要培养自己对家庭的责任意识。
学生活动：1、结合P75拓展空间问题，进一步了解家的意义
2、完成家庭作业：《练习册》本框题材料题
设计意图：通过完成拓展空间问题和练习册材料题，进一步加深学生对家的“意义”的理解。
板
书
设
计
第七课 第一框 家的意味
一、生命的居所
1、家的含义
2、我与家庭关系的确立
3、家的实质
二、中国人的“家”
1、在中华文化中，家的内涵
2、孝亲敬长的传统美德
3、以实际行动孝敬父母
教
学
反
思
成功之处：
不足之处：
改进措施：
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