资源描述
第十课 社戏
教学目标：
能欣赏文中优美的景色描写，体会“人在图画中”的感觉。
教学重点、难点：
1、重要段落中的语言特色，语言的生动性。
教学方法与手段：
学生自主、合作、探究
教师活动
学生活动
二备
一、 学生默读课文，复习上节课内容：
1、学生间听写词语。
二、复习上节课的内容，引入新课：
可以回顾上节课的对课文层次的划分
三、研读课文第一部分，思考，讨论如下问题：（朗读课文第一部分）
1、“我”为什么会到平桥村去？
2、“平桥村是一个怎样的地方?它对“我”意味着什么？
3、平桥村是我的“乐土”,主要体现在哪些方面？
四、学生阅读课文，研讨第二部分，思考，回答下列问题：
1、学生默读第二部分的内容。
2、根据事情的发展顺序，本段可以分为几个层次？归纳各层次的内容。
课文第二部分分为四个层次。
（5-9）看社戏前的波折。
（10-13）月夜行船，前往周庄看戏。
（14-21）在赵庄看戏。
（22-30）社戏后月夜归航。
1、看社戏前的波折表现在哪里？我的表现和心情有何不同?
“总之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了”，“是”加重语气，三个“了”透露出无可奈何的沮丧。这是用心理活动的描写表现“我”的沮丧。
2、 阅读第10小节,归纳出小伙伴们开船的步骤, 这样描写有何作用?
3、归纳出“我”
看社戏前后的心情变化?
轻松 急切 沉静
自由
6、 阅读第二层次，品味作者看戏途中的所见所
闻。作者多方面着笔描写了途中的景色。完成下列填空：（朗读课文第二层）
视觉：碧绿的豆麦田 朦胧的月色
火 淡黑的连山
嗅觉：豆麦和青草的清香
听觉：歌吹
横笛声
触觉：扑面的吹来
修辞手法：比喻。把"淡黑的起伏的连山"比喻成"踊跃的铁的兽脊"。
表现手法：直接描写和间接描写结合。如写船快，一是直接写"飞一般径向赵庄前进了"，二是用"连山"都"远远的向船尾跑去了"间接衬托。
7、谈谈本层次中的景色描写的作用？
烘托出“我”去看社戏时兴奋愉快的心情，及对江南自然美景的热爱。同时也为下文“偷豆”埋下伏笔。
五、师小结：
六、布置作业:
完成背诵11---13
默写词语
归省偏僻 行辈 缘故 絮叨 宽慰 装模作样 怠慢 聚拢 撺掇 凫水 篙 磕 潺潺 朦胧 踊跃 依稀 宛转 悠扬 蕴藻 家眷 疲倦 踱来踱去 喃喃 皎洁 蹿 撮 纠葛
学生回答
自主思考
合作交流
讨论
归纳
思考、回答
思考
交流
归纳：
授后小记：
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