资源描述
第一课 珍惜新起点
一、本课的设计意图
（一）本课教学目标
1．情感、态度、价值观目标
热爱新的学习环境，对新学校和新班级产生一定的归属感，培养主人翁意识。
调整心态，对初中生活充满兴趣，满怀信心地迎接初中生活。
自觉融入新的集体，发挥个人特长，与同伴团结合作，创建优秀的班集体。
2．能力目标
逐步提高生活适应能力，增强自我管理、自我调适、自我控制的能力。
提高交往能力，能够在新的集体中建立新的友谊。
培养观察能力、分析比较能力、语言表达能力和收集、整理、提炼有效信息的能力。
3．知识目标
了解自己学习环境的变化。
认识个人和集体的关系，了解建立共同目标和团结协作的重要性。
（二）教学内容安排的依据
1．学生面临的问题
进入初中对学生来说意味着一个新的起点。新起点主要不是从新环境、新同学、新老师说的，而是指学生自身成长的新起点。为了珍惜新起点，为了更好地成长，要认识新环境。从小学到初中，意味着学生从一个小学生成为了一个初中生，是学生发展中的新阶段，学习的环境，学习的任务都有了变化；初中三年的学习生活对学生一生的成长有着重要的意义，学生将在这个阶段认识新的朋友，度过青春期，为今后的升学或就业奠定基础。因此，引导学生认识到这个新起点的重要意义，进而珍惜这个新起点，成为本课设计的意图所在。
学生进入初中后面临着新的学校环境和班级环境。进入初中，学生将在新的学校和新的班级中开始新的学习生活，新的学校或许是学生理想中的学校，也许并非如此，因而引导学生热爱新学校，是很重要的。新的班级是学生所面临的小环境，在这个新环境中，学生之间难免会有陌生感，而学生的初中生活快乐与否，很大程度上取决于与班级中同学相处得怎样，人际关系如何，因此，本课从班级人际关系入手，把班级中学生的相互熟悉，建立彼此的友谊作为一个重要内容。
集体对学生成长有着重要的影响。根据群体心理学的研究，一个好的集体对人的影响也是良性的。尤其对初中生而言，随着自主意识的不断增强，同辈群体对学生的影响力有逐渐加大的趋势。如果说小学阶段学生的首属群体是家庭的话，到初中阶段，学生的首属群体逐渐转变为同伴群体，因此，一个良好的班级氛围对学生的成长是很重要的。因此，本课把如何建设优秀的班集体、形成班级精神作为一个目标。
2．课标的具体要求
本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中“交往与沟通”部分：“积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格。”“我与集体、国家和社会的关系”中“积极适应社会的发展和进步”部分：“正确认识个人与集体的关系，体会‘团结就是力量’，能够自觉维护集体的荣誉和利益。”
二、本课内容结构和教学建议
（一）内容结构分析
本课由引言和两框内容组成。
引言，用参天大树的种子和万丈高楼的基石生动形象地向学生展示了起点的重要性，而七年级是中学生人生道路上的一个新起点，因此，每位同学都要珍惜新起点，在新校园里学习，认识新老师和新同学，创建新的班集体。
第一框“新学校，新同学”
本框由“初中生活新体验”、“珍视新友谊”、“与新朋友结伴成长”三目内容组成。主要通过学生的交流体验活动，从物理环境过渡到心理环境，从两个角度切入学生的新生活。
第一目“初中生活新体验”。教材利用阅读交流活动激发学生对新学校、新的学习环境的兴趣，在对新鲜事的交流中，了解学生对新学校、新生活的感觉。因为有可能学生所就读的学校并不是自己所喜欢或是理想中的学校，因此，教师宜给予积极正面的引导，让学生发现新生活中的乐趣，使其更加珍惜初中生活的新起点。这一目主要是帮助学生从物理环境上适应新学校。
第二目“珍视新友谊”。教材通过对一个同龄人进入新的学习环境时高兴与孤单感的分析，帮助学生正确而平和地对待自己在进入新的学习环境时的陌生感和孤单感，面对新班级里的新面孔，自己应主动去认识。接着，教材通过制作自己的介绍卡、抽签连环介绍活动，帮助学生展示自己的个性，更快更多地结识新朋友。这一目主要是帮助学生从心理环境上适应新班级中的新人际关系。
第三目“与新朋友结伴成长”。教材在学生相互认识、熟悉的基础上，由个体向集体过渡。班级是学生学习、生活的环境，大家要和谐相处，共同进步。教材通过“寻找我与新同学的相同之处”的交流活动，引导学生体会新环境中的新友谊；以名人对友谊的认识与追求的名言和故事，激励学生更加珍惜初中生活。
第二框“创建新集体”
本框由“共同的目标，前进的动力”、“各尽其能，发挥所长，奉献集体”和“团结协作，互助前行”三目内容组成。
第一目“共同的目标，前进的动力”。教材通过“我心目中班集体的样子”和用词描绘最喜欢的班级的思考、填表和交流活动，帮助学生明确没有共同期望的班级是一盘散沙；班级只有具备了共同的目标，才能成为前进的动力。在活动中让学生共同生成一个集体的美好远景即集体建设的目标。
第二目“各尽其能，发挥所长，奉献集体”、第三目“团结协作，互助前行”。在有了目标之后就要解决怎样才能达到这个目标的问题。这两目分别从两个层面回答了如何建设班集体的问题。一方面，通过每个人为集体建设展示才能的活动，让每个学生都能在集体中找到自己的位置，各展所长；另一方面，通过南京师大三位院士的故事帮助学生体会，建设班集体要求学生之间的相互协作、相互配合。最后，教材用世界著名指挥家卡拉扬对指挥交响乐的分析使学生更深入地理解如何建设一个优秀的集体。
（二）教学提纲
课题： 珍惜新起点
框题一：新学校，新同学
1．初中生活新体验
初中生活把我们带入崭新的天地
珍惜新起点，体验初中生的快乐
2．珍视新友谊
认识新同学
结交新朋友
3．与新朋友结伴成长
在班级中和谐相处，共同进步
珍视友谊，使初中生活更精彩
框题二：创建新集体
1．共同的目标，前进的动力
心目中的班集体
有了共同的目标，才能拥有团结奋斗的不懈动力
2．各尽其能，发挥所长，奉献集体
每个人都能在班级中找到自己的位置
班级的美丽在于每个人的独特性
用自己的智慧和热情建设集体
3．团结协作，互助前行
班级建设需要团结协作，相互配合
用我们的双手创造为之自豪的集体
（三）总体教学建议
1．根据教学内容，合理分配教学时间
(1) 本课建议为两课时，原则上是每框一课时。
(2) 本课的教学过程是师生、生生相互认识和熟悉的过程，是对新班级的熟悉与共建班集体的过程。因此，可与班会课结合，或邀请班主任老师同上此课。
2．创设交流氛围，积极开展实践活动
(1) 由于本课是在师生彼此都很不熟悉的情况下进行的，而在课堂上开展本课的一些教学活动需要师生之间以及生生之间的相互协调配合，因此，把握好班级的人际气氛显得比较重要。教师可以利用课外的时间增加与学生的交流和了解，可以采取介绍卡、击鼓传花等游戏活动方式帮助学生尽快相互熟悉。这是本课能否达到教学目标的关键所在。
(2) 在课前，老师通过档案材料对学生有一些基本的了解，如他们的兴趣爱好、性格特点等；让学生准备好第一个活动“我对初中生活的新体验”的资料。
(3) 为了让学生在回忆小学班集体的过程中能更好地描绘对初中新集体的期待，同时也为班徽设计主题探究活动作好准备，可以组织“我曾从班集体中感受、体会、得到……”、“我希望新的班集体给我勇气、力量、帮助……”的交流活动，更清晰地勾画出大家共同期盼的集体的形象。
3．关于教学评价
(1) 本课主要通过观察法和描述方式进行评价。观察学生在活动中表现出的一些特征，如合群性、思想上的倾向性等。对学生在课堂活动中获得的一些心得、成果等，如“学生对初中生活的新体验”，“心中的理想班集体”等，建议教师把它们收集起来，作为学生成长记录的一部分，也可以作为教学评价的参考依据。
(2) 本课的学习评价可采用“档案袋”的方法，让学生以小制作的方式汇报本课的学习情况，如制作“我的介绍卡”，要有个性和创意，便于同学们认识等。
（四）探究活动操作建议
初中生活新体验──观察交流活动
设计意图
通过学生对新校园的观察活动，使学生掌握观察事物的一般方法，提高观察能力。同时，了解学校的概况、校园风貌和学习任务，激发学生的好奇心和对新学校的热爱之情。
操作建议
(1) 为学生提供介绍校园新生活情况的文字、图片资料，有条件的学校还可以播放一些校园生活的录像资料或组织学生参观校园，熟悉本校的校史、校风校貌、文体活动、各学科兴趣小组的开展情况等。应尽可能使学生感到好奇和欣喜，使学生进入一种跃跃欲试的状态。
(2) 引导学生畅所欲言，表达自己的心声。例如，走进初中生活的心情和感受，产生这种心情的原因，在新学校里有什么新的打算、决心或愿望等。教师应启发和引导学生将打算、决心或愿望转化为学习的动力和良好的行为习惯。
注意事项
(1) 课前应了解学生入学后的思想动态，对新学校的看法和适应情况等。
(2) 在评价学生的发言时，教师应对学生积极参与活动给予充分地肯定，肯定他们在活动中流露出的喜欢自己学校的心情。同时，对有的学生并不满意新学校或不喜欢初中新生活的言论进行引导，说明这是很正常的，也是可以理解的，引导学生从积极、乐观的角度思考问题，体验成长的快乐，体验成为一名初中生的快乐。
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