资源描述
五 寓言二则
课 题
五 寓言二则
教学目标
1明白《郑人买履》的道理，在生活中不犯类似的错误。
3、熟读课文，理解课文寓意。情感态度、价值观：在生活中不迷信教条
课时计划
1课时
教学重点
理解文章的寓意，并对自己有所启示。
教学难点
读懂寓言，理解大意。
教学方法
以读为主，注重引导。
教 学 过 程
教 学 内 容
学生
活动
一、导入新课
1、由生活中的一些固执己见、迷信教条导入本课。
二、关于寓言
寓言是一种历史悠久的文学体裁，它通常是通过短小精悍而又富于风趣的动物故事或人物故事，采用象征、拟人、夸张、讽喻等表现手法或修辞手法寄寓一种思想、哲理或经验教训，给人以劝诫作用。
（简言之：通过短小的故事，表达深刻的道理）
如：自相矛盾，守株待兔，亡羊补牢……
三、学习第一则 《郑人买履》
1介绍作者韩非：战国末年著名的哲学家，法家的主要代表人物，出身于韩国贵族家庭。在政治上主张变法图强，积极向韩国君主献计献策，却不被采用，于是他转而埋头著述之中。他的作品传到秦国后，受到了秦王的高度重视。继而受到秦王的重用。他的著作后人称《韩非子》。本篇出自《韩非子.外储说左上》。
2、履 遂 先自度其足
吾忘持度 宁信度
3、初读课文，要求：读准字音，读出节奏和感情，注意人物的语气。
郑人买履
郑人/有欲/买履者，先/自度/其足，而/置之/其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾/忘/持度。”反归/取之。及反，
市罢，遂/不得履。人曰：“何不/试之/以足？”曰：“宁/信度，无/自信也。” 5、有感情、有节奏地朗读全文
要读出郑人忘持度的懊恼之情和回答别人时的执迷不悟的神气，另外还要表现别人问话时的应表现出的疑惑之情。
6、合作探究
①、以小组为单位对照文中注解弄清重点词语的含义并翻译全文。
②、解决不了的问题组长记下来 等待全班讨论。
7、说说加点字的意思
郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃合作探究（8分钟）曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。”
8、请用现代汉语翻译下列句子。
1.先自度其足，而置之其坐。
2.至之市，而忘操之。
3.吾忘持度。
4.及反，市罢，遂不得履。
5.宁信度，无自信也。
四、再读课文，合作探究，分析人物形象。
找出文中能反映郑人思想性格的语句；
就寓言的内容来看，你认为郑人是一个什么样的人？
郑人买履的故事蕴含着一个什么道理？有什么现实意义？
明确：曰：“宁信度，无自信也。”（固执，迂腐，愚蠢，可笑）
寓意：讽刺那些做事不注意从实际出发，墨守成规，因循守旧的人。
现实意义：我们在处理实际问题时，不能盲目照搬照抄现成的东西，而要注意一切从实际出发，以免出现不应该的失误。
听老师导课，进入新课的学习
给学生5分钟时间，让学生自由朗读课文。
指导学生诵读课文
课堂练习
找出句中通假字，并加以解释
（1）置之其坐（坐通“座”，座位）
（2）反归取之 （反通“返”，返回）
小提示：认识通假字
这是一种古文通假现象。在战国末期，还没有表示“座位”这个意思的“座”字，就借用同音字“坐”来代 替，直至后来有了“座”字为止。这就叫通假（借）现象。其中，“坐”就叫做“座”的通假字，“座”为本字。
注意：通假字要读本字的音，解释为本字的意思。
请指出“之”“而”在下列词语中的意思
（1） 至之市 （动词，到）
（2）而忘操之（代词，指量好的尺码）
（3）何不试之以足（代词，指“鞋”）
（4）而置之其坐（连词，表示承接）
（5）而忘操之（连词，表示转折）
课堂小结
通过刚才的学习，同学们基本上掌握了诵读的要领，对课文内容也有了初步的了解。请同学们再认真地诵读课文，准备下节课展开讨论。
布置作业
1、抄写课文翻译。
2、背诵有关内容
板 书 设 计
郑人买履
尺码 信
买履 遂不得履
足 不信
迷信教条 固执己见
教 学 反 思
提醒学生记住：这则寓言讽刺那些做事不注意从实际出发，墨守成规，因循守旧的人。
现实意义：我们在处理实际问题时，不能盲目照搬照抄现成的东西，而要注意一切从实际出发，以免出现不应该的失误。
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