七年级语文上册 4《古代寓言二则》教案 苏教版-苏教版初中七年级上册语文教案.doc

4、《古代寓言二则》教案
——《郑人买履》《刻舟求剑》
一、教学目标
（一）让学生读准字音，读通课文，弄清大义。能记住作者及相关知识。
（二）让学生了解寓言这种文学体裁的特点。
（三）让学生记住：“履、度、操、反、遂、宁”等实词含义， 准确把握 “何不试之以足？宁信度，无自信也”含义。
（四）让学生背诵并默写课文，并用自己的语言绘声绘色地讲述这个寓言故事（注意郑人的神态和动作语言）
二、教学重点
（一）让学生读准字音，读通课文。记住作者及相关知识，了解寓言这种文学体裁的特点。
（二）让学生借助注释及工具书疏通课文大意。
（三）让学生记住：“履、度、操、反、遂、宁”等实词含义， 准确把握 “何不试之以足？宁信度，无自信也”含义。
三、教学难点
（一）让学生掌握并积累“而”、“其”、“者”、“以”等虚词的基本用法。
（二）让学生背诵并默写课文，并用自己的语言绘声绘色地讲述这个寓言故事（注意郑人的神态和动作语言）
（三）让学生初步掌握文言文的学习技巧。
四、教学时数：3课时
五、教学教具：多媒体
六、教学方法：自主学习、合作探究
七、教学过程：
（一）检查预习情况：
1、搜索“寓言”的相关知识。
2、查工具书，整理作者的相关知识。
3、给下列加点字注音。
先自度其足（ ） 遂不得履 （ ）（ ） 宁信度（ ）（ ）涉江者（ ） 坠于水（ ） 遽契其舟（ ）（ ） 不亦惑乎（ ）
4、看课文注释查工具书。解释下列加点词语。
郑人有欲（ ）买履（ ）者（ ），先自度（ ）其（ ）足（ ），而（ ）置之（ ）其（ ）坐（ ）（ ）。 至（ ）之（ ）市， 而（ ）忘操（ ）之（ ）。乃（ ）曰（ ）：“吾（ ）忘持（ ）度（ ）。 ”反（ ）归取（ ）之（ ）。及（ ）反（ ），市罢（ ），遂（ ）不得履（ ）,人曰：“何（ ）不试之（ ）以（ ）足？”曰：“ 宁信度（ ），无自信也。”
楚人有涉（ ）江者（ ）,其（ ）剑自舟中坠（ ）于（ ）水。 遽（ ）契（ ）其（ ）舟，曰“是（ ）吾（ ）剑之（ ）所从坠”。从其（ ）所契者入水求之（ ）。舟已行矣（ ），而（ ）剑不行，
求剑若（ ）此（ ）， 不亦（ ）惑（ ）乎（ ）？
（二）整体感知课文内容。
1、诵读全文三遍，要求读准字音。
2、疏通文意。
（1）让学生利用工具书结合注释疏通文意
（2）教师查看学生疏通文意的情况。
（3）师生共同订正补充。
3、让学生根据下面的提示口头复述故事内容
事情的起因：

事情的经过：

事情的结果：

（三）研读课文，合作学习。
1、让学生小组合作完成下列问题。
（1）让学生找出最能反映郑人思想性格的语句，并引导分析郑人是一个什么样的人？
（2）归纳两则寓言的寓意
（3）比较寓言中郑人和楚人的异同点。
（4）郑国人和楚国人错在哪里？两则寓言有什么共同的寓意？
（5）让学生说说课外学过的古代寓言（要求说出寓言的名称、故事梗概及告诉人们的道理）
2、让学生汇报合作学习的成果。
3、教师补充归纳
（四）小结
1、让学生谈谈学习的收获。
2、教师归纳学习文言文的技巧。
（五）布置作业
1、整理知识点
（1）整理通假字。
（2）整理一词多义字。
（3）整理古今异义字。
（4）整理特殊句式。
2、翻译下列句子。
（1）何不试之以足？
（2）宁信度，无自信也。
（3）舟已行矣，而剑不行。求剑若此，不亦惑乎！
知识链接
1、了解“寓言”： 寓言，文学体裁的一种。是含有讽喻或明显教育意义的故事。它的结构大多简短，具有故事情节。主人公可以是人，可以是动物，也可以是无生物。寓言原是民间口头创作，后为文人作家所采用，发展成为文学创作中的一种体裁。中国春秋战国时代，寓言相当盛行。在先秦诸子百家的著作中，有不少寓言保存下来。如在《孟子》《庄子》《韩非子》以及《吕氏春秋》《战国策》等书中，就运用了不少当时流行的寓言故事。这些寓言突出了哲理性和对事理的说服力。其中有不少作品，在后世被传为警句、格言。
2、吕不韦，？－公元前235年，战国末年著名商人、政治家、思想家，卫国濮阳（今河南安阳滑县）人。吕不韦是阳翟（今河南省禹州市）的大商人，他往来各地，以低价买进，高价卖出，所以积累起千金的家产。他以“奇货可居”闻名于世，曾辅佐秦始皇登上王位，任秦朝相邦，并组织门客编写了著名的《吕氏春秋》，也是杂家思想的代表人物。
3、《吕氏春秋》是战国末年（公元前“239”年前后）秦国丞相吕不韦 组织属下门客们集体编撰的杂家（儒、法、道等等）著作，又名《吕览》。此书共分为十二纪、八览、六论，共十二卷，一百十六篇，二十余万字。

八、教后记