资源描述
故乡
教学
内容
四、故乡（3）
序号
教学
时间
2017年 月 日
教具
教 内
学 容
目 要
标 求
1、知识与技能：深入探究 感受小说魅力，以师生共同研析的形式完成，
提高学生的个人素质。
2、过程与方法：自主完成、组间交流、教师指导、课堂展示。
3、情感价值观：培养学生观察生活、描写生活的能力。
重 难 点
教学重点：深入探究 感受小说魅力]
教学难点：提高学生的个人素质
教学
流程
教 学 内 容
教法学法设计
导入
预习展示一
预习展示二
我们已经了解了《故乡》一课内容及人物，本节课我们深入探究感受小说魅力。
一、为什么我所记得的故乡好得多但却说不出佳处？
社戏----豆与戏 ---友情让童年世界美好故乡----闺土---友情让童年世界美好
西施----我无感化----童年世界对成人世界的无知
回忆----似乎看到我美丽故乡----童年眼中世界
写作目的
闺土和我童年世界美好-----闺土和我成人世界悲哀
水生和宏童年世界美好-----水生和宏童年世界? -----路在何方?
二、为什么“我想到希望，忽然害怕起来”？
因为我的希望是让后辈过幸福的生活，但社会的黑暗，困难重重，害怕希望不能实现。
笑闺土（神）-----笑自己（希望）
三、 最后一个自然段，作者把“希望”比作“路”。这段话有什么含义？表达了作者怎样的思想感情？
这段话告诉我们，希望的有无，取决于实践，只有希望，不去努力奋斗，等于没有希望；希望
教学
流程
教 学 内 容
教法学法设计
小 结
反 馈
作 业
板书设计
虽然遥远，而且实现起来困难重重，但只要努力去奋斗，去实践，希望就能实现。表达了“我”对“新生活”一定会来临的坚定信心。
四、 “故乡”解读
（1）回忆中的故乡
（2）现实中的故乡
（3）未来中的故乡
（4）故乡与祖国同构
五、本文主题的探讨-----一千个读者就有一千个哈姆雷特
（1） 茅盾 先生认为这篇小说的主题是“悲哀那人与人之间的不了解，隔膜”。渴望纯真的人与人的关系。
（2）反映辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的现实，揭示产生这种现实的根源。
（3）表达对改造旧社会创造新生活的愿望与信心。
（4）表现中国社会愚昧、落后、贫穷的轮回。
欣赏小说，要学会分析人物，因为人物是小说三要素中的主要要素。分析人物时，从整体感知到局部分解，再从局部分解到整体理解的过程，也是一个情感体验的过程。有了这个过程，才有助于进一步分析人物的性格，
课文中的水生和宏儿以后会有怎样的命运？发挥想象，为他们写一个故事。
课外阅读鲁迅的其他小说，做读书笔记。
教 学
反 思
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
