1、30.诗五首 茅屋为秋风所破歌课题 30.诗五首 茅屋为秋风所破歌课型新授教学目标、有感情地朗读并背诵诗歌,领会诗歌的内涵。、体会诗人推已及人，忧国忧民的思想感情。、学习叙事和抒情相结合的写法。重点有感情地朗读并背诵诗歌,领会诗歌的内涵。难点体会诗人推已及人，忧国忧民的思想感情。教法及教具先学后教、当堂训练教学过程教 学 内 容 个案调整教师主导活动学生主体活动 一、出示名言警句，导入新课 “长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”屈原根据你的理解，你知道这句话的含义吗？（生答）这是著名的关心人民疾苦的句子。从古到今关心人民疾苦的数不胜数，有屈大夫屈原、诗圣杜甫、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的范仲淹、
2、现代的孔繁森等。（边讲边出示人物） 今天我们就来欣赏忧国忧民的诗圣杜甫的诗篇茅屋为秋风所破歌。二、作者简介杜甫（712-770）字子美，唐代伟大的现实主义诗人。年，安史之乱未定，关内又大饥，乃弃官带领全家辗转西行，历尽险阻，备尝艰辛，亲眼看到人民的疾苦，先后写出诸如“三吏”（石壕吏潼关吏新安吏），“三别”（新婚别垂老别无家别）之类富有人民性、现实性的史诗。三、朗读诗歌、学生齐读课文，教师对其中的难辨字进行点拨。、教师做一般朗读，意在正音。学生边听边为难辨字注音。、学生自由朗读，教师提点学生注意诗歌的韵脚。四、师生互动，研读课文研读第一节。1、第一节写什么内容？能否用四个字概括出来？（秋风破屋）
3、2、这节中，你认为哪一词用得比较好？理由是什么？3、这节表达了诗人怎样的心情？（痛惜）你能把诗人的这种心情读出来吗？（生齐读）研读第二节：1、这节写了什么内容？用四个字概括出来。（群童抱茅）2、你认为群童抱茅的原因是什么？（修自家房屋，烧火，铺床）3、“归来倚杖自叹息”，诗人叹息的是什么？（叹息自己遭天灾人欺，更叹息民不聊生，人情冷漠。）研读第三节。1、 “长夜”仅指诗人笔下这凄风苦雨的秋夜吗？（“长夜”明指当时的苦雨长夜，暗喻当时动荡艰苦的时局。2、请概括这节内容。（长夜沾湿、长夜难眠）诗的前三节写出了诗人的不幸遭遇和沉重悲苦的心情，让我们再齐读前三节，体会诗人的感情。3、面对这重重的不幸秋
4、风破屋，茅草被盗，大雨连绵，屋漏床湿，长夜难彻如果面对这凄风苦雨、漫漫长夜的就是你，你此时会有什么样的感慨？什么样的想法？4、而诗人的表现又是怎样的呢？他仅仅是哀叹自己的不幸、发泄自己的不满吗？请同学们朗读诗的最后一节。5、这节写出了诗人怎样的感情，怎样的愿望？（忧国忧民）五、拓展训练 读诗，就是读作者的人，读作者的心。读作者的思想，读作者的人格。同学们，假如我们能够穿越时光的隧道，回到一千多年前，站在诗人杜甫的面前。你想对这位可敬的老人说些什么？ 学生根据诗歌猜人物。学生将搜集到的资料在小组内交流，派代表发言。学生朗读诗歌，师生交流。指名朗读第一节，师生评议。指名朗读第二节，学生点评。全班齐读，把握感情和节奏。分析、体会作者的思想感情。板书设计（用案人完成）当堂作业背诵这首诗。课外作业请同学们根据、段，对人物形象和场面进行合理想象。教学札记
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