资源描述
《诗五首》
教学内容：30课《诗五首》复习课 课型：新授课
一、学习目标确定的依据
1、课程标准
⑴诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容和情感。
⑵注重积累、感悟和运用提高自己的欣赏品味。
2、教材分析
《诗五首》都是名篇佳作。陶渊明在《饮酒（其五）》中感慨世事人生，坦言远离世俗的惬意；李白在《行路难（其一）》中尽抒求仕无路的感慨，表达了怀才不遇的情怀；杜甫的《茅屋为秋风所破歌》吟出了身处漏屋而心系天下的情怀；岑参的《白雪歌送武判官归京》写边塞之苦却出言豪放，写出了边塞送行的豪迈；龚自珍的《己亥杂诗》道出了去国还乡的复杂情怀，表现了崇高的献身精神。教学时，应引导学生了解诗歌的特点，理解作者精巧的构思和寓情于景、情景交融的写法，培养学生阅读和欣赏诗歌的能力。
3、中招考点
从近几年的河南省中招考试语文试卷分析中得知：以课标推荐背诵的34首古诗词为考查内容，注重写景抒情、爱国言志等，试题以简答题为主，常考考点有：古诗文的默写、品味炼字，名句赏析、主旨情感，画面描述等。
4、学情分析
八年级的学生虽然对古诗文已经有了一定的积累和初步认识及基本鉴赏能力，在复习古诗词时，对基本内容和情感也有了基本掌握,但还不熟练,容易混淆.还需要分类识记,在鉴赏品味诗歌方面还缺少深度和方法。
二、复习目标：
1、通过诵读诗歌，能根据诗歌内容运用表达主旨的术语说出作者的思想感情。
2、通过品读诗句，学生会从不同角度赏析诗句。。
三、评价任务
1、针对目标1，设计一个活动：通过诵读诗歌，能根据诗歌内容运用表达主旨的术语说出作者的思想感情。
2、针对目标2，设计两个活动：通过品读诗句，学生会从不同角度赏析诗句。
四、教学过程
导入：
我国是一个诗歌的国度，诗歌在我国文学史上是一颗璀璨的明珠，是五千年博大精深文化的精髓。复习古诗词，穿越时空与古人对话，品味绝唱佳作，犹如百年陈酿，绵香而醇厚。让我们用自己的明眸善睐去发现、感知古典诗歌经久不衰的魅力！
本课五首诗以景传情，情景交融，为我们展现出一幅幅优美的画卷。
学习目标
教学活动
评价任务
要点归纳
目标一、通过诵读诗歌，能根据诗歌内容运用表达感情的术语说出作者的思想感情。
目标二：
通过品读诗句，学生会从不同角度赏析诗句。
复习指导一
内容：五首诗歌
时间：5分钟
方法：查找资料，同桌交流，识记。
要求：能根据诗歌内容运用表达感情的术语说出作者的思想感情。
复习检测一
说说每首诗歌的思想情感
1、《饮酒》这首诗通过对田园生活中自然景色的悠闲欣赏，写出了对悠然自得的归隐生活的热爱，表现了作者厌恶官场黑暗，决心归隐，超脱世俗的人生追求。（或：写诗人如何从大自然里悟出人生的真谛，获得悠闲恬静的心境。）
2《行路难（其一）》
诗以“行路难”比喻世道险阻，抒写了诗人在政治道路上遭遇艰难时，产生 的不可抑制的激愤情绪；但他并未因此而放弃远大的政治理想，仍盼着总有一天会施 展自己的抱负，表现了诗人倔强、自信、执着地追求理想的强大精神力量，和冲破黑暗、追求光明的积极乐观的人生态度。
充满了对人生前途乐观豪迈的气概，积极浪漫主义的情调。
3、《白雪歌送武判官归京》
诗人送友人归去时依依不舍和因友人离去而产生的无限惆怅。
4、《茅屋为秋风所破 歌》
诗人推己及人，希冀“广厦千万间”，使“天下寒士俱欢颜”，表达了诗人关心民生疾苦、忧国忧民的济世情怀。
5 《己亥杂诗（浩荡离愁白日斜）》
自己虽然辞官．但仍会关心国家的前途命运。
复习指导二
内容：课本和手中资料，
时间：5分钟
方法：讨论思考
要求：能说出你对诗句的理解，赏析诗句
复习检测三
按要求赏析下列句子
1、安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
诗人直抒胸臆，推己及人，希冀“广厦千万间”，使“天下寒士俱欢颜”，表达了诗人关心民生疾苦、忧国忧民的深沉情感。
2、描述“落红不是无情物，化做春泥更护花”的画面，并说说理解！
一片片飞花 离开故枝纷纷坠落，在那一丛丛花树下堆砌起来，化作红粉香泥，养护新苗新花。诗人用移情于物的手法，以落花自喻，向春天发誓：我们这片落花啊，绝不是无情物。花落归根，最后化作春泥 了，还要去滋润未来的花，去孕育未来的五彩缤纷的春天。表明自己虽然辞官，但仍会关心 国家的前途和命运。 今天用此来赞颂牺牲自己，培养新人的无私奉献的精神。为了美好事物勇于献身的精神。
3、理解名句“采菊东篱下，悠然见南山”
这是神来的写景之笔，描写诗人在东边的篱笆下专心而悠闲地采摘菊花，偶一抬头，无意间便能望见悠远超然的南山。两句刻画了诗人悠然自得的形象。这不是一个“采菊”一般的动作，而是包含着诗人超凡脱俗，热爱自然的高雅的情趣和高洁的情操。
4“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”
诗人相信尽管前路障碍重重，但终有一天会乘长风破浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。格调豪迈奔放，让人们感受到诗人倔强、自信、执着地追求理想的强大精神力量，和冲破黑暗、追求光明的积极乐观的人生态度。
5:“闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。”
用典诗句诗人暗用姜太公和伊尹终得任用的故事,表现了诗人希望能跟传说中的姜尚、伊尹一样,有朝一日被朝廷重用,成就功名,表达自己对重回朝廷仍然抱有希望。
6、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”
精妙的用词——一个“忽”字，表明雪来得突然，来得意外，不仅表现了边塞天气变化的神奇，而且传达出诗人赏雪时的惊喜心情。
新奇的比喻——以春花喻冬雪,抓住雪的洁白、鲜润的特点，比喻新奇，清新贴切。
昂扬乐观的精神——身处冰天雪地却如置身于春光之中，化寒为暖，表现了诗人开阔的胸襟，透出了诗人高昂的乐观主义精神，
7“山回路转不见君，雪上空留马行处。”
并用自己的语言描述出它描绘了怎样的画面？表达了诗人怎样的情感?
山回路转，友人的身影已经看不到了，此时诗人仍伫立在风雪中，远望友人离去的路，只见雪地上留下一行长长的马蹄印。
诗人送友人归去时依依不舍和因友人离去而产生的无限惆怅，
能根据诗歌内容运用表达感情的术语说出作者的思想感情。
。
掌握赏析诗句的答题技巧，能够从不同角度赏析诗歌。
答题格式：
1、所抒感情：
通过什么内容+抒发(寄寓/揭露)什么感情
2、概括诗歌主旨：
这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么手法+抒发什么情感+评价(总分总式)
赏析诗句：
一、品味炼字。
答题模式：X字在诗句中的意思是……
它运用了……的修辞写出了……的景象或表达了诗人……的思想感情。
二、名句赏析。
答题模式：手法（修辞、烘托、对比、用典等）+写出了什么（字面含义）
+表达了什么（深层含义，作者的情感或含的哲理）+显得怎么样（效果）
当堂训练：
1、请从句式、叙事、抒情等方面说说《茅屋为秋风所破歌》和《白雪歌送武判官归京》的异同。
同：
1. 诗句多少依所表达的内容而定；
2. 以写景开篇，将景物描写与叙事融为一体；
3. 抒发诗人独特情怀。
异：
1. 《茅》以七字句为主，间有九字句和二字句，句式杂错，《白》都是七字句，句式整齐；
2. 《茅》叙事故事性强，《白》叙事点到为止；
3. 《茅》抒情强烈深沉，《白》抒情含蓄典雅。
2、根据下列提示，写出相应的诗句，不限课内、课外。
（1）抒写友情的诗句：
A．我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。B．劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
（2）借景抒怀的诗句：
A．沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。B．一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
（3）咏雪的诗句：
A．纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冰不翻。B．云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前。
6、说说“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”所展现的画面及蕴涵的哲理。（3分）
沉没的船只旁边有成千上万的船只驶过，枯死的树木前头有千千万万树木欣欣向荣。哲理：事实总是不断发展变化的，新生事物以其旺盛的生命力，最终必将取代旧事物（“画面”2分，“哲理”1分
4、阅读《己亥杂诗》
诗中哪句表现了诗人犹豫孤独和悲壮豪迈复杂心情交织一起？
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
诗中哪句表现了虽辞官，但仍关心国家前途命运的诗词？
落红不是无情物，化作春泥更护花。
诗中写了几种心境？
1、离别忧伤；2、回归的愉快；3、积极的人生态度
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