1、30.诗五首 茅屋为秋风所破歌
课题
30.诗五首 茅屋为秋风所破歌
课型
新授
教学目标
１、有感情地朗读并背诵诗歌,领会诗歌的内涵。
２、体会诗人推已及人，忧国忧民的思想感情。
３、学习叙事和抒情相结合的写法。
重点
有感情地朗读并背诵诗歌,领会诗歌的内涵。
难点
体会诗人推已及人，忧国忧民的思想感情。
教法及教具
先学后教、当堂训练
教
学
过
程
教 学 内 容
个案调整
教师主导活动
2、
学生主体活动
一、出示名言警句，导入新课
“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”──屈原
根据你的理解，你知道这句话的含义吗？（生答）这是著名的关心人民疾苦的句子。从古到今关心人民疾苦的数不胜数，有屈大夫屈原、诗圣杜甫、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的范仲淹、现代的孔繁森等。（边讲边出示人物）
今天我们就来欣赏忧国忧民的诗圣杜甫的诗篇──《茅屋为秋风所破歌》。
二、作者简介
杜甫（712-770）字子美，唐代伟大的现实主义诗人。７５９年，安史之乱未定，关内又大饥，乃弃官带领全家辗转西行，历尽险阻，备尝艰辛，亲眼看到人民的疾苦，先后写出诸如“三吏”（《石壕吏》《潼关
3、吏》《新安吏》），“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）之类富有人民性、现实性的史诗。
三、朗读诗歌
１、学生齐读课文，教师对其中的难辨字进行点拨。
２、教师做一般朗读，意在正音。学生边听边为难辨字注音。
３、学生自由朗读，教师提点学生注意诗歌的韵脚。
四、师生互动，研读课文
研读第一节。
1、第一节写什么内容？能否用四个字概括出来？（秋风破屋）
2、这节中，你认为哪一词用得比较好？理由是什么？
3、这节表达了诗人怎样的心情？（痛惜）你能把诗人的这
种心情读出来吗？（生齐读）
研读第二节：
1、这节写了什么内容？用四个字概括出来。（群童抱茅）
2、你认为群
4、童抱茅的原因是什么？（修自家房屋，烧火，铺床……）
3、“归来倚杖自叹息”，诗人叹息的是什么？（叹息自己遭天灾人欺，更叹息民不聊生，人情冷漠。）
研读第三节。
1、 “长夜”仅指诗人笔下这凄风苦雨的秋夜吗？
（“长夜”明指当时的苦雨长夜，暗喻当时动荡艰苦的时局。
2、请概括这节内容。（长夜沾湿、长夜难眠）
诗的前三节写出了诗人的不幸遭遇和沉重悲苦的心情，让我们再齐读前三节，体会诗人的感情。
3、面对这重重的不幸──秋风破屋，茅草被盗，大雨连绵，屋漏床湿，长夜难彻──如果面对这凄风苦雨、漫漫长夜的就是你，你此时会有什么样的感慨？什么样的想法？
4、而诗人的表现又是怎样的呢？他仅仅
5、是哀叹自己的不幸、发泄自己的不满吗？请同学们朗读诗的最后一节。
5、这节写出了诗人怎样的感情，怎样的愿望？（忧国忧民）
五、拓展训练
读诗，就是读作者的人，读作者的心。读作者的思想，读作者的人格。同学们，假如我们能够穿越时光的隧道，回到一千多年前，站在诗人杜甫的面前。你想对这位可敬的老人说些什么？
学生根据诗歌猜人物。
学生将搜集到的资料在小组内交流，派代表发言。
学生朗读诗歌，师生交流。
指名朗读第一节，师生评议。
指名朗读第二节，学生点评。
全班齐读，把握感情和节奏。
分析、体会作者的思想感情。
板书设计
（用案人完成）
当堂作业
背诵这首诗。
课外作业
请同学们根据１、２段，对人物形象和场面进行合理想象。
教学札记
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