七年级语文下册 第一单元《江之歌》（第1课时）教案 北师大版-北师大版初中七年级下册语文教案.doc

江之歌教学目标知识与能力：1、有感情、流利地朗读课文，体会作者的思想感情，掌握生字词。2、积累并背诵优美的文段.过程与方法：诵读课文了解文章的写作手法。情感态度与价值观：通过阅读学习，认识人与自然抗争的斗争精神；体会作者对苦力们的同情。教学重点体会作者的思想感情，理解文中抒发的情感。教学难点了解文章的写作手法。教学过程第一课时预学一、作家作品 毛姆，（1874-1965），英国小说家。出生于巴黎。10岁时父母双亡由叔父养大。主要著作有人性的枷锁等。二、整体感知文意1、学生初读课文解决文中的生字词。2、朗读课文齐读全文或指名朗读，初步感知文意。探究1、引导学生划分文章结构。 学生以小组为单位结合自读试划分课文结构，教师引导归纳：本文可分为两部分：第一部分（第一自然段）：写纤夫们劳动的艰辛。第二部分（第二自然段）写劳力们的歌声。2、再读全文，体会文中的情感，整体感知文意。 本文写了船夫、纤夫、苦力三种人，但作者的描写是有详有略的，分析一下作者详细写的是那些人，略写的是那些人？为什么？精导1、找出文中你认为写得最精彩的句子体会一下。2、船夫们的歌声为什么能够“响亮而有力”，纤夫们的号子为什么却“比较急促”？3、 “他们使劲，拼命使劲，对抗着水流无情的威力”中“使劲，拼命使劲”能否调换顺序？为什么？4、作者说“我不知道词语怎么能描写出其中包含的拼搏”你能用那些词语来表现呢？说说看。5、你认为扬子江所说的“造命”指的是什么？6、作者是怎样来形容苦力们的歌声的？你认为他的形容恰当吗？为什么？提升请按照不同的要求，运用以下三个词语，分别扩展为一段话，每段不少于30字。溪流 大海 生命1、描绘自然景物。2、表达对人生价值的感悟。教学反思：