辽宁省丹东市七年级语文下册 综合性学习《我也追“星”》教案 新人教版.doc

辽宁省丹东市七年级语文下册 综合性学习《我也追“星”》教案 新人教版

活动目标：
1．通过名人故事大家讲、“我心中的‘星”’演讲会、创办“星星小报”等活动来培养学生搜集处理信息的能力，并在实践活动中，提高学生口语交际能力和写作能力。
2．通过活动，让学生了解和认识名人，对学生中普遍存在的“追星”现象加以正确引导，帮助学生树立健康的价值观和人生观。
(本次综合性学习根据《语文课程标准》“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”，在活动中，要鼓励学生积极参与语文实践活动，并培养自己的语文素养，所以，确立了本次活动的第一个教学目标；同时，本次综合性学习的主题是“我也追‘星”’，活动主题的设计来源于学生的生活实际，由于贴近学生生活，有很强的现实意义。通过活动，可让学生了解和认识名人，进而引导学生树立健康的价值观和人生观，帮助学生选择正确的人生道路，从这一角度，确立本次活动的第二个教学目标。)
活动安排：
1．课时安排：三课时。
2．活动进度表：
①组织学生观看纪录片《霍金与(时间简史)》、姚明参加的NBA篮球比赛(课余时间) 央视网站 (www．cctv．com)
②名人故事大家讲(课堂时间) 使用www．sohu．corn的搜索引擎
③“我心中的‘星’”演讲会(课堂时间) 使用www．sohu．corn的搜索引擎
④创办“星星小报” (课堂时间) 使用www．sohu．corn的搜索引擎
⑤成果展览 (课余时间) 工作
活动准备：
1．让学生自主选择合作伙伴，组成合作小组，并可根据自己的喜好及活动内容给小组命名。
2．围绕活动内容广泛搜集资料，上网查询资料，整理资料。
3．每组准备一个档案袋。
设计思路：
兴趣是最好的老师，培养学生对世间事物的好奇心，让学生产生强烈的探究兴趣，具有问题意识，这是综合性学习的前提。本设计的第一个环节意在激发学生的活动兴趣；本次综合性学习为学生提供了广阔的活动空间，下面“活动过程”设计是这次活动的整体构想和过程创意，教师可根据学生的实际和资料的情况，选择一、两项展开活动；具体活动过程由教师据实际情况安排；每项活动的评价，教师可根据活动目标制订相应的评价标准，绘成表格。
教学过程：
一、活动兴趣的激发
组织学生观看纪录片《霍金与(时间简史)》、姚明参加的NBA篮球比赛。
二、名人故事大家讲
1．每组每人搜集一个名人的故事，在小组内互讲故事。(提前布置。)
2．每组选出一名讲故事的代表，参加班级比赛。(课余准备。)
3．比赛将评出一、二、三等奖。(课堂完成。)
4．小组将部分参赛的名人故事进行搜集整理、汇编成册。(课余准备。)
(学生在搜集名人故事的过程中，自己无意中会受到名人精神的熏陶。)
三、“我心中的‘星’”演讲会
1．搜集查找众“星”(科学之星、爱国之星、坚强之星、助人之星、影视明星、体育明星)的资料。(提前布置。)
2．从众“星”中选择一“星”，并围绕这一“星”继续查找相关资料。(课余准备。)
3．小组成员熟悉资料内容，共同撰写“我心中的‘星”’演讲稿。(课余完成。)
4．“我心中的‘星’”演讲会以小组为单位，每一小组推荐一名代表上台演讲。(课堂完成。)
5．以演讲情况、小组合作情况及主题是否鲜明评出一、二、三等奖。(教师可设计一张评价表，由全体学生参与。)
6．比赛后把演讲稿汇编成册。
(“关注过程”“培养方法”是本次课程改革的“精髓”，在活动过程中，应多关注学生对学习活动的参与及合作意识，切不可盲目去追求活动的“成果”。初一学生第一次上台演讲，他们可能会紧张，会失误，但只要他们主动积极地投身其中，即使他们的观点很幼稚，材料很单薄，他们也能体验到“合作与成功”的喜悦，学到研究问题的意识和方法，这将有利于他们的终身学习和发展。)
四、创办“星星小报”
1．每组设计一张小报，可以用电脑制作，也可以手工制作。(课余准备。)
要求：
(1)每张小报要一个鲜明的主题，并根据主题设置一些有特色的栏目。
(2)内容充实，自己的作品要占三分之二以上。
(3)版面设计合理、有创意，誊写美观工整。 ’
2．根据上面的要求，评出一、二、三等奖。(课堂完成。)
(“创新是一个民族的灵魂”，人类如果没有创新，那么世界还会发展吗?……培养学生创造能力，语文老师责无旁贷。本教学环节，意在给学生一个创新的空间。)五、成果展览
1．每组派出一名代表作评委会成员，组成评委组。(提前布置。)
2．每小组用本次活动编辑的小报、资料集锦、实物和相关的说明，布置一个有特色的展区。(课余准备。)
3．每小组派2名代表站在自己的展区前，回答评委组提出的问题，对本组展区的主题设计、环境布置等作简要的解说。(课余进行。)
4．由评委组根据各展区的主题设计、环境布置等给各个展区做出评定，评出一、二、三等奖。(课后完成。)
六、活动评价
根据学生在活动过程中表现的情感和态度，同时也根据小组在各个活动中的获奖情况，评出最佳合作奖、最佳口语交际能力奖、最佳表现奖、最佳创意奖等一系列奖项。
(“评价”是课程实施的一个非常重要的环节，如果一次活动没有一个比较公正、科学的评价，那么学生将失去对活动的兴趣，活动目标也会落空，最终会对学生的学习产生负面的影响。本设计中“活动评价”，力争做到以下二点：1．注重对学生活动态度、过程与方法的评价，而不只看活动的成果；2．坚持让学生作评价的主人，以改变作为活动主体的学生只能充当被评价的对象，而无法参与评价的现状。)
七、作文训练
请以“我和名人”为话题，写一篇作文。题目自拟，文体不限。
教学反思：问题一探索：
综合性学习所涉及到资料过多，面比较广。语文综合性学习作为一种全新的学习方式和学习活动区别于课堂学习的最大特点之一就是，它把学生的学习置入一个相对完整的实践活动的过程中。而在这其中学生亲自查资料，搜集信息是一项非常重要的工作，学生查资料时，面临的材料多、范围广，教师和学生难免会在综合性学习中忽略过程直奔结果。综合性学习活动应该更多的重视过程和学生亲自动手的实践能力，一方面要培养学生搜集的能力更要培养学生处理信息的能力，另一方面是要给予学生方法的指导，让学生科学广泛地运用语文学习的资源。正如一句格言所言：“我听过，我忘记；我看过，我记得；我做过，我学会。”
　　问题二探索：
内容取向过窄。语文综合性学习在内容上有别于课堂学习，它面对的不是课本和知识，而是社会生活中的实际问题。因此语文综合性学习的内容选择应具有时代特点，应满足学生在现代社会全面发展的需要。教师教学综合性学习时往往对现实生活内容关注不够，对自然的关注也不够。真正的综合性学习要以学生生活为基轴来设计综合性学习教案，以学生的生活活动为内容重视学生自身的经验和感受，能更好地激起学习者的兴趣，调动其积极性。